《间隔排列》教学反思

《间隔排列》这节内容在教学上侧重于“找”规律的过程，通过“找”让学生体会一些基本的数学方法，培养初步的探索意识，并应用这个规律解决相关的实际问题，建立学好数学的自信心，体验学习的乐趣和成功的喜悦，在教学设计上我重点突出以下几个方面。

1.情景导入，引出一一间隔排列

创建学校举行拔河比赛的情景，让孩子们扮演体育老师小助手的角色，给参赛的六名学生（三名男生、三名女生）排队，让孩子们在不同的排列组合中发现有规律的排列，并借此认识一一间隔排列的特点，为后面的找规律奠定基础。

2.自主探索，发现规律

在了解一一间隔排列的特点之后，让孩子们自主创作一幅一一间隔排列的图，通过展示、观察、比较、归纳等活动，探索间隔排列的两种物体数量之间的关系，初步发现规律，并在不断的反复验证中让孩子自己总结出规律：首尾不同，个数相同；首尾相同，个数相差1，首尾物体的数量比中间物体多1，中间物体的数量比首尾物体少1。

3.运用规律，解决实际问题

在生活中，我们经常会遇到间隔排列的现象，发现规律的目的是为了运用它解决实际问题。因此，在归纳出了规律之后，我安排了几道练习题，从具体到抽象的一个具体运用的过程，让学生明确间隔排列的两种物体可能是具体的，也可能是抽象的。因此，要学会辨析才能更好的运用所学规律。

在这次教学活动中，学生能积极思考，在不断解决问题的过程中加深了对一一间隔排列规律的正确认识，但是，这节课感觉还是老师引的痕迹比较明显，学生的思考还是更多的停留在表面，缺乏不同角度思考问题的意识，这里一一对应的思想并没有得到很好的落实。因此，总结本课不足，我认为在今后的教学中还是要注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生多思考，把课堂的发言权更多的留给学生，让学生真正地成为课堂的主人！