爱是教育事业的基础，既是对教育事业本身的热爱，也是对学生的热爱。常言道：“亲其师，信其道”。关爱，即关心爱护学生，犹如“润物细无声”的春雨，对学生的影响是潜移默化的。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。无限芬芳落尽，惟有绿树依然。因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。     ——题记

今天是开学第一天，三(7)班教室里静悄悄的，对新学期满怀信心和希望的我习惯地扫视了一下全班，蓦的，发现前排第二桌有一个位置空着，心里不由地一沉，莫非……一声沙哑的“报告”打断了我的思绪，循声望去，门口站着的这个小女孩着实让我吃了一惊！只见她披着一头因染过而发黄的头发，穿着露出肩膀和大半个脊背的吊带裙，腰间还斜挎着装饰用的小包，赤脚凉鞋。更使我生气的是那张脸，白得有些炫目，一双显然是用眼影描画过的眼睛正露出不屑的神情，红得夸张的嘴唇，嘴角微微上扬，似乎带着些许挑衅的意味，又仿佛是在等待一场好戏的开幕……

教室里更静了，下面五十几双眼睛齐刷刷地投向我，仿佛在等待我的裁决。愤懑、窘迫……各种滋味一下子涌上心头，我飞快地思索着，怎么来处理眼前这个公然违纪的学生。处理重了，也许她会不顾一切地当面顶撞，使我在许多学生面前更为难堪，处理轻了，又怕难以服众……经过反复掂量，我决定课后再作论断。我强压着怒火，用一种不容置疑的口吻让她先回座位，课后再到办公室来。也许是我威而不怒的态度，小女孩虽然不情愿地挪动步子，但还是回到了座位上。这堂课就这么平静地过去了，可我的心情却再也无法平静下来。

课后，小女孩——薛靓果然如约而来，步伐如此轻松，眼神中也没有犯了错误时一般孩子的惊恐，印象中从前的她除了不爱学习、不讲卫生，可眼神中从未流露出这样的傲慢与不屑，怎么过了一个暑假，坏毛病和她的个子一样窜出来不少？我意识到薛靓情况的特殊，立即批评她虽然解气，但恐怕从此要她听话就更难，与其这样还不如让气氛变得轻松些。看到我没有批评的意思，薛靓更为活跃，愉快地告诉我今天的迟到是因为妈妈睡懒觉造成的……我心头一紧，肯定了造成薛靓行为偏差的一大根源——家庭，决定开学第一天就要和孩子的家长谈—

放学后，我终于见到了那个从外貌到打扮都和女儿极为相似的母亲。在与薛靓母亲的谈话中，我了解到：薛靓父母均无固定工作，生活窘迫。最近其父还时常打牌不回家，照顾孩子的任务落在了其母一人肩上。由于父母文化水平都偏低，很少指导也无力指导孩子的学习，更谈不上对孩子积极健康的引导。此外，父母间感情长期不和，经常当着孩子面拳脚来往，甚至把孩子当作出气筒，动辄打骂，使得薛靓从小就表现出不同于其他孩子的暴躁，喜怒无常，自卑，多疑等性格特征，甚至还学会了撒谎……

记得宋庆龄有过这样的名言：孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。通过与家长的沟通和一段时间的观察，我对薛靓的言行有了更进一步地了解，更加坚信环境是造成薛靓行为偏差的元凶。父母言行潜移默化的影响，班上同学的歧视，如此种种加深了薛靓对人的敌视，再这样置之不理，后果将会怎样，谁也无法预料。想到这个年少无知的孩子与众不同的表象背后那颗蒙受家庭阴影的受伤的心灵，看到这个桀骜不驯的女孩坚强背后的脆弱，我的内心无法平静，决定尽己所能地帮助她,让阳光重新撒进她的心田！

为了彻底扭转班上同学的态度，先从我这个班主任做起，尽可能多找机会和薛靓谈心，了解她的所思所想，对于她的点滴进步及时加以赞许，生活学习上的困难及时给予帮助。在我的带动下，班干行动起来了，普通同学也行动起来了，班长还带头组成“真情行动”小组。他们有的课后陪薛靓聊天，做游戏；有的放学后护送薛靓回家；还有的把自己精心制作的小贺卡送给薛靓……我也趁热打铁，开展了一次题为 《我们是一家》的主题班会，营造情谊浓浓的大家庭氛围，让每个孩子都参与表演或交流，在交换心情卡片的这个环节，薛靓在一枚心形的 纸片上认真地写道：“我爱我们这个大家庭，我喜欢老师和同学们，我再也不孤独了……”我还以薛靓音乐考试得了全班第一为契机，教育学生要多看别人身上的闪光点，帮助她树立自信……

一天早晨，当我走进办公室，惊奇地发现我的那只无人问津的花瓶里插着一支优雅夺目的百合，身边的同事告诉我这是薛靓送来的，走近一看，桌上还有一张纸条，上面写着：“华老师，你像母亲一样关怀我，我一定会变好的，取得好成绩来报答您！”看着这行不算工整的蝌蚪字，我有说不出的欣慰，不管这句承诺的有效期有多长，我总算看到了希望。

也许，要让薛靓走出心理误区还有很长的一段路要走，但万事开头难，这个头毕竟开了，无论多难我也会走下去，相信开启这颗心灵的钥匙就握在我的手中。