“亲子阅读”即家长和孩子共同参与的亲子阅读，是帮助孩子成为自主阅读者的重要途径。因为儿童阅读是需要指导的，他们需要成人，尤其是家长的温暖陪伴。

笔者曾对本班53名学生进行了阅读情况调查。当前孩子们的阅读状况究竟如何？兴趣浓厚吗？每天课外阅读量是多少？他们喜欢读哪些书？以这53个孩子为样本，试图了解梳理当前小学生的阅读兴趣、阅读类型及家庭藏书等情况。调查显示，城市孩子喜爱阅读，大部分的学生（约78%）选择喜欢或比较喜欢读书。75%的学生每天的阅读时间在半小时到一小时之间，23.2%的学生每天的阅读时间在半小时以内，个别学生每天几乎没有课外阅读。但是关于家庭亲子阅读一项，调查表明，不少家庭没有固定的亲子阅读时间。少数学生反映，通过共读，家长与孩子有了沟通的机会，分享了读书的感动和乐趣；通过共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情。

根据调查中反映的亲子互动程度，即家长亲对孩子的阅读反应是否敏感，阅读中是否提问、讨论等情况，划分出三种不同类型的亲子阅读活动：平行式的亲子阅读、偏离式亲子阅读和合作式亲子阅读。前两者亲子阅读模式家长与孩子之间并未产生真正的、有效的互动，而合作式亲子阅读模式是比较理想的，在这种类型的亲子阅读中，家长的指导突出了阅读的重点。此种类型的家长兼有阅读者和阅读指导者的特点。在阅读中，他们能合理地运用提问等策略，或巧妙地通过体态语言来引导孩子关注内容，并敏感地回应孩子。这种有针对性的指导，有利于儿童更好地理解图书内容，也有利于儿童形成阅读策略、阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯。