作为一名平凡的教师，一位普通的共产党员，一直用真诚的工作热情，踏实的工作作风，永不停歇的进取精神，默默耕耘在三尺讲台。作为老师，工作的对象是学生，我们的事业始终是与学生联系在一起的，我们的生命历程将伴随着学生的成长走完。我在讲台上送走了一批又一批的少年，也送走了自己的青春岁月。几十个春秋，埋首教案、驻足课堂、默默无闻、别无他求，只有一种神圣的使命感和责任感，如通亮的蜡烛一样，为照亮学生的前程而奉献自己的全部光和热。

一、锤炼思想、提高境界

作为一名教师，深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上胜任工作，才能做一名合格的教师。平时注意加强自身政治素养，认真学习党的各项时事方针、政策，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，我严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的新一代为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

二、关心学生，尽职工作

2011--2012学年度，我担任六年级语文教学及班主任工作，开学初，通过摸底和个别的交流，我初步了解到这班同学的语文学情：在占全班半数的学困生中，有十几人是语文基础一直以来没跟上，很多的基础知识在他们脑中都是盲点。这样的情况，这自然给教学带来了很大的不便，前面基础没打好，后面新知学起来就更费劲。分析其主要原因有三：其一、任教语文的老师频繁轮换。无法有的放矢的进行有效教学；其二、农村家庭教育意识淡薄。特别是进城务工的农民工，家里只剩下年迈六、七岁的爷爷、奶奶，对孩子的学习监督不到，无暇监督孩子的学习，只得任其自由发展。其三、本班学困生偏多、学风浮躁，做题时，粗心大意，书写马虎。课堂没有用心听讲、主动思考的好习惯，解决问题能力不强，所学知识没有系统性，导致成绩差，对学习缺乏兴趣，对自己丧失信心。针对以上情况，我就初步制定了补差计划，首先，从思想上给孩子们补差，使他们明确学习任务，改掉不良学习习惯，树立自信心。伍、阮等同学书写潦草、不做作业，通过跟他们沟通、交流、约定，终于使他们能认真地按时完成作业。今年教师节，阮同学在贺卡上写到“……隆老师，是您让我有了学好语文的信心……”。其次，是从文化知识上补差：一是课余个别补差；二是课堂授新时回顾相关旧知，以新代旧。对学困生我根据个体情况分批（每批3-4人）利用课余或放学时间给他们补习前面落下的知识。记得给他们上的第一节新授课《山中访友》，课后，据作业情况发现掌握程度三个层次约各占三分之一：放学后我把李凡、阮涛、胡忠余等几位同学留下，从生字的认识、字的音、形、意讲起，就这样一环接一环，将一个个知识点层层突破。不知多少次的重复讲解和练习，才让他们逐步跟上。

回头想想这半年的教学历程，一开始孩子们厌学、懒惰，为了他们每天作业能及时完成，自己是绞尽脑汁的想办法，曾设计过《作业完成情况监督表》、制定过作业评比方案等，可都难以达到预想的效果。班里的李同学、杨同学还是无济于事。也多次和他们家长沟通过，家长们也感到无能为力，孩子的思想工作都做了，可还是没起到自己想要的结果……。总而言之就是难以完成老师布置的作业。为了缩小后进生的范围，自己恨不得像孙悟空变出七十二个化身，一个对一个的辅导。可是由于后进生太多，自己常常会感觉力不从心，常累得脖子疼、喉咙哑。为的是什么？就是想让他们能有进步，为升入初中打下良好基础，不要再像以前成为每个教师都望而却步的班级。有的老师好心对我说“这个班的基础差、学习习惯差。成绩一年难以提高，你何必那么急、那么累！”话虽这么说，但我既然挑起了这担子，就应尽自己的最大努力帮孩子们学好这门功课。孩子是无辜的，他们耽误了很多知识已不幸，如果不帮他们补上来，将会造成更大的不幸！在最后一段时间里，我想尽办法，利用一切可利用的时间给他们补习功课，虽然有少数同学转化不明显，进步不大，但是大多数孩子是在一点一滴地进步，在一天一天成长！一学期的着急、上火、忙碌终于结束了，辛勤的付出有了回报。今秋，我班的语文成绩达到学校的目标要求，也与好的学校存在一段差距，但比起孩子们五年级时却进步了不少！每次单元考试时，孩子们能自己动脑做题，虽然有的分数不高，但再不是靠判断题全打“×”、选择题用“抓阄”来取得那可怜的几分。李凡妈妈在一次路上相遇时对我说：“李凡语文进步很大，原来常不及格，现在每次都考得很好，感谢您，您真是一位好老师。”作为教师什么时候最舒心，那就是看到学生有了进步，哪怕是点点滴滴；听到家长们对你的肯定和道谢。这时候的心里感觉真是比喝了蜜都甜。