《猴王出世》一文是一篇略读课文，课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题讲讲故事。

孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。抓住石猴的动作和语言，如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”……可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，猴王活泼、勇敢的形象就会在学生头脑中树立起来。这一课的语言也是一大特色，大篇幅的短语组成，节奏轻快，可以在朗读中感受到古典文学的魅力

当然在本节课中也有不足之处:例如课文中有一些难认的字, 其中, 许多字在本课尚未列入“会认”的范围, 所以在生字词教学上花费大量时间，导致课堂容量较大。在后面的讲故事环节中还应在放手，让学生大胆发挥。细想想, 如果这一节课能真正放手自主, 把教师琐碎的解析代替学生的独特阅读感受也许更好。