三年级上学期第一次出现解决问题的策略——从条件想起，这部分内容好难上。首先学生对策略体悟不深，其次对从条件想起似乎很迷茫，更有甚者认为没必要，因为我们平时就是这么做题的。

我认为自己对教育是始终充满热情的，初心不改。但在教育过程中，尽管始终怀抱希望，充满激情，可不免有时失望，无奈，甚至是无计可施，就在我认真的时候。

这是一个真实的故事，一个让人抓狂的故事。

学困生华高大、憨厚，接受慢，忘得快。他的世界我不懂，非常让人着急。本学期学了解决问题的策略——从条件想起。这部分知识很重要。

那天放学，我把他单独留下来辅导。知道他这儿很薄弱，我指着练习册上一道题问，根据买6个苹果用了18元能求出什么问题？买6个苹果用了18元，他脱口而出。我清了清嗓子凝了凝眉，能求出什么啊？他猛地提高音量，买6个苹果用了18元。

我耐住性子引导，根据买6个苹果用了18元你能知道什么？他狠狠地白了我一眼，不假思索地，我能知道买6个苹果用了18元啊！我勒个去，深呼吸。再问，他还是一脸的嫌弃和不耐烦。好像我很不开窍似的，连这个都不知道。不能放弃，联系生活继续启发，比如根据你买2支笔用了6元钱，能求出什么问题？他邹下眉头，我买一支笔用了多少元？

窃喜，终于上路子了哈！满心欢喜追问，那根据买6个苹果用了18元能求出什么？一个苹果用了2元。再想想到底几元？2元啊！一双清澈透明的大眼睛笃定地看着我。见我迟迟不说话，他又急眼了，忽然举起手指凌乱自信地打着手势，大声报出二六十八。沉默，沉默，沉默，不在沉默中死亡就在沉默中爆发……深呼吸！我久不作声，他凑近了像看怪物一样，嗳，你说二六不是十八吗？不对吗？难道有什么问题吗？我气得肝颤，挥挥手，你去吧，让我静静。他热切地再次靠近我，老师，你要找谁？什么静静？！

你的教育教学生活里有这样的孩子吗？率真通透、清澈见底。让人不忍批评的那种。

今天上两步连乘实际问题。重拾从条件想起策略。三个实习生来听课，她们马上面试，我就采用最传统的教学方式进行。课的开头激活经验。根据下面的条件提出问题。

1、有4行树，每行有12棵，（         ）？

2、3个小朋友去采桃，每人采8个桃，（　　　　）？

3、每件衣服３５元，买２双鞋子，（　　　　　）？

其中第１,２两题还好，第３题果然不少孩子掉坑里了。热情洋溢兴致勃勃地栽跟头。关键他们还不觉得自己掉进坑了，坚持认为自己是对的就更要命了。喊了华起来回答，他脱口而出，每件衣服３５元，买２双鞋子，一共用去多少元？有同学哈哈大笑，他还一脸迷茫笑什么的？甚至嗤之以鼻嘲笑他的人无知。他对自己就是那么自信，绝对百分百自信。双方眼神杀来杀去，没个结果。我及时介入才终止一场恶斗。

根据有联系的两个条件，能提出一个可以解决的问题，这就是从条件想起的思路。上学期，为了避免给孩子增添负担，没有刻意让学生说，也没有刻意去训练学生的语系，因为很多学生喜欢埋头苦做，不爱说思路说算理。今天看来，这是不是心太软？！意识到了，赶紧弥补。幸亏来得及！