（一）教学目标设定中存在问题的原因分析

1.教师素养不够

实习学校地处南通市的郊区，虽然是南通某名校的分校，但教师的素养比不上本部的老师，对于分校教师的培训不足。

2.对学生认识不足

实习学校本部与分部实行统一管理，对学生的学习统一要求。然而实习学校的学生大多数是外来务工人员的孩子，他们的父母来自南通市周边地区，总体文化水平相比本部家长来说不高。对于学生的学习不能起到引导作用，导致实习学校的学生语文基础知识的积累相对薄弱，写作水平不高。

教学方法存在问题的原因分析

1.教师缺乏创造性思维

在写作教学中，教师按照自己的想法进行教学，教法单一，只是将写作内容逐字逐句的教给学生，没有给学生留下想象的空间。忽视学生的想法，只能按照老师的思路进行写作，学生的写作缺乏创造性思维。

2.教师缺乏对学生的阅读管理

阅读是学生每天必做的作业，教师虽然每天都会布置阅读任务，但是对于学生的阅读情况却不关心，只要能按时将摘抄作业交上来就行，其实很多学生在浑水摸鱼，没有认真阅读。教师这一方法的出发点是好的，但是没有实施到位，学生的阅读量大打折扣。

教学评价存在问题的原因分析

班级人数过多

在实习学校，一个班级的学生过多，教师需要批改的写作量较大，改完一次写作需要一个星期的时间。教师每天除了日常备课上课时间，每天还有很多家庭作业要批改，写作的批改只有每天抽空改改，对于学生的写作不可能每本都详细批阅，学生写作中存在的问题不可能一一发现。

教师忽视讲评

教师批改写作后，忽视写作的讲评。作文的讲评是写作教学中一个非常重要环节，不仅是写作指导的继续，而且是写作的巩固和提高，对下次的写作训练具有承前启后的作用。学生只有真正明白自己的错误在哪儿，下次才不会再犯。

<!--EndFragment-->