俗话说，为教之道在于导，为学之道在于悟。问题驱动式教学就是要借助好的问题引导学生思考、探究、讨论、交流，努力让学习真正发生。问题的产生包括两个方面：一是教师在备课过程中精心设计的既能够反映课程内容主题，又能促进儿童深度参与的预设性问题；一是在充满不确定性的教学互动过程中产生的一系列生成性问题。这些问题既不能过细（代替学生的思考），又不能过粗（抓不住要领），只有紧扣知识的同化与顺应，关注学生的思考与探究，直面教学中的矛盾与冲突的问题，才是好的学习性问题。我国古代就把学习、研究称为“做学问”，一个人有知识叫做“有学问”，一个“问”字凸显了问题在学习、研究中的作用。教学中教师应当从学生的学习实际出发精心设计和和捕捉好的问题。用问题点燃学生思维的火花，调动学生的学习积极性和主动性，使问题真正问在知识的联系处、教学的关键处、思维的转折处、学生的困惑处。