《爱和自由》来源于孙瑞雪的一部演讲稿,最初由学员们根据录音整理出来,在家长中、在网上广泛流传,后经作者整理成书籍。我们都曾经是孩子,成年后,我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐,也给我们带来困惑和焦虑,孩子的成长是每个家庭大事中的大事。因此《爱和自由》这本书书能帮助我们真正了解孩子。

《爱和自由》饱含作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中,她始终用心灵和儿童对话,她能看到儿童的渴求知道儿童的想法,了解儿童的心情,感知儿童的苦难。她说:“在爱孩子这个问题上,我们不能以现有的经验对待孩子,因为现有的经验是我们成长的结果,那可能是不爱。”作者的真知来自于实践。她说,儿童的智力来自于感觉,他们的感觉经验成人无法替代;个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教;打骂中长大的孩子,看不到客观现实,苦难使他失去把握事物本质的能力,他一生都可能和苦难的童年经历作斗争,都在寻找自尊和证明自己;对事物的认识好比吃饭,经过消化之后成为我们生命的一部分,并被我们自如地运用到现实生活中,这种东西叫做智力。现在很多家长都推崇智力,他们把智力和儿童的自我割裂开来,更确切地说,他们不认为儿童有独立的自我,他们积极地给孩子报各种班,让孩子提前学习各种知识,当知识填满一个孩子的脑袋时,他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙,没有领略过大自然的美,没有和同伴追逐嬉戏过,没有发自内心大笑过的孩子,虽然浑身披挂着知识,却可能离真实、幸福很远。

“智力中没有一样东西最初不是源自感觉”，一个孩子拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我们知道他在用嘴感觉软硬，遗憾的是，他的父母并不知道，没有及时把“软”和“硬”两个词告诉孩子；有幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。

以爱的情感唤醒儿童成长积极性；以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。如果想让孩子成为他自己，就必须给他一样东西就是自由。只有把自由给他，他才能成为自己，否则他就要跟他的自我分离。这就心理学家常说的一句话“你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己”你要成为你自己，而你成为你自己唯一的做法，就是你必须拥有自由。《爱和自由》来源于孙瑞雪的一部演讲稿,最初由学员们根据录音整理出来,在家长中、在网上广泛流传,后经作者整理成书籍。我们都曾经是孩子,成年后,我们又有了孩子。孩子给我们带来希望和欢乐,也给我们带来困惑和焦虑,孩子的成长是每个家庭大事中的大事。因此《爱和自由》这本书书能帮助我们真正了解孩子。

《爱和自由》饱含作者对儿童至深的爱。在十多年的教育实践中,她始终用心灵和儿童对话,她能看到儿童的渴求知道儿童的想法,了解儿童的心情,感知儿童的苦难。她说:“在爱孩子这个问题上,我们不能以现有的经验对待孩子,因为现有的经验是我们成长的结果,那可能是不爱。”作者的真知来自于实践。她说,儿童的智力来自于感觉,他们的感觉经验成人无法替代;个性跟创造力之间是画等号的,创意不能教;打骂中长大的孩子,看不到客观现实,苦难使他失去把握事物本质的能力,他一生都可能和苦难的童年经历作斗争,都在寻找自尊和证明自己;对事物的认识好比吃饭,经过消化之后成为我们生命的一部分,并被我们自如地运用到现实生活中,这种东西叫做智力。现在很多家长都推崇智力,他们把智力和儿童的自我割裂开来,更确切地说,他们不认为儿童有独立的自我,他们积极地给孩子报各种班,让孩子提前学习各种知识,当知识填满一个孩子的脑袋时,他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙,没有领略过大自然的美,没有和同伴追逐嬉戏过,没有发自内心大笑过的孩子,虽然浑身披挂着知识,却可能离真实、幸福很远。

“智力中没有一样东西最初不是源自感觉”，一个孩子拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我们知道他在用嘴感觉软硬，遗憾的是，他的父母并不知道，没有及时把“软”和“硬”两个词告诉孩子；有幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。

以爱的情感唤醒儿童成长积极性；以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。如果想让孩子成为他自己，就必须给他一样东西就是自由。只有把自由给他，他才能成为自己，否则他就要跟他的自我分离。这就心理学家常说的一句话“你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己”你要成为你自己，而你成为你自己唯一的做法，就是你必须拥有自由。