11月10日，外面秋风瑟瑟，寒气逼人，但是城南实验小学的阶梯教室里，却是暖意融融。三1班的卢海莉老师正在带领学生学习古文《学弈》呢！对于三年级学生来说，学习古文有一定的难度，但是卢老师用对照阅读、借助解释的方法，指导学生利用二年级学过的《学棋》课文来理解阅读《学弈》，让孩子在快乐中学习。《学弈》这节课中遵循了自主性和扎实性的统一，既注重激发学生学习文言文的兴趣，又授之以渔，教给学生学习古文的方法。

１．体现以读为本，在读中悟，在悟中读：

古人说：“读书百遍，其义自见”。在教学中，卢老师树立“朗读是第一位”的观念,以读贯穿始终，让学生通过多形式、多种角度地朗读，如自由读、对比读、男女生赛读等;使学生读得有味,读得有神，有效地培养了学生的语感。

２．注重激发学生的“阅读期待”：

“阅读期待”是面对文本，产生一种期待心理和期待视野。课一开始，卢老师通过让学生回忆课文《学棋》的内容导入新课，让学生产生了较强烈的“阅读期待”，课后又布置孩子用这种对照阅读的方法读一读跟以往课文相关的古文。孩子们急于去领略文言文的风采，急于去感受文言文的韵味。这种期待过程，外在的表现是阅读的兴趣、欲望，内在的表现是已对学生引发了对文言文的感悟。

３．文白对读，降低难度：

在教学过程中，卢老师引导学生先读白话文，再读文言文，最后文白对读。这样降低了学生学习文言文的难度，激发了他们学习的兴趣。同时强化对比，便于学生对文言文形成感性的认识，使学生读懂文言文的过程变成接触、感受、发现的过程，丰富了学生学习的层面，也为学生今后文言文的学习开了一个好头。