5月25日，倪庆华老师在四3班执教了一节组内教研课《五官争功》。

《五官争功》是一篇小古文，它用短短87个字，讲述了五官争谁的功劳大的故事。故事通过人物语言展开情节，情节虽然简单，但人物形象鲜明生动。故事语言简练，却留给人无尽的想象空间。

倪老师的教学分为四个板块。

第一板块：注意停顿，读好古文。

孩子们第一次接触小古文，朗读课文还有障碍。倪老师让孩子们自己先尝试着读，接着老师示范引领，让孩子们明白，读好小古文关键在学会停顿，如果能合理停顿，读出节奏，就能读出古文的韵味来。在一遍遍练习之后，孩子们把古文读得越来越好了。

第二板块：借助注释，理解意思。

古文不同于孩子们平时学习的课文。有的词意发生了改变，表达顺序也不一样，理解有一定的困难。孩子只有理解了句子的意思，才能把故事中“争”的味道读出来。在教学中，倪老师先放手让学生借助注释自主先学，接着在交流句意时，归纳理解文句的方法“前后联系”“抓关键词”“调换顺序”等。在学习“眼眉之争”时，倪老师用小组合作的方式，让学生用上学到的方法，思考、讨论，理解句意。

第三板块：进入情境，表演朗读。

理解了意思之后，孩子们感受到故事中不同人物不同的性格特点，有的傲慢无礼，有的智慧从容，在朗读人物语言时，就会注意读好人物语气，表现人物性格。在表演故事环节，有的孩子还不由自主地加上了动作。

第四板块：展开想象，拓展故事。

故事只写了口、鼻、眼、眉的争功。五官中的耳究竟是怎么争的呢？作为五官的小主人又会说些什么呢？这个小故事留给人很多想象的空间。课的最后环节，倪老师引导孩子们展开想象耳的话，小主人的话，再学着用文言句式说一说人物语言。孩子们对故事的再创造，精彩纷呈。