《莫高窟》这篇课文结构清晰，先介绍了莫高窟的地理位置和概貌，接着着重介绍彩塑、壁画和藏经洞，再现了我国古代辉煌的艺术成就，最后以作者的感受总结全文。课文第2、3、4自然段并列式结构，分别介绍彩塑、壁画和藏经洞，2、3两小节以过渡句连接，使文章结构更加紧凑，衔接更加自然。

本文的语言也很有特色，文章用了很多的四字词语和大量的排比句式，这样的语言便于铺陈莫高窟内彩塑的惟妙惟肖、壁画的丰富多彩和恢宏气势。

倪老师执教第一课时时针对本课结构清晰，层次分明的特点，借助思维导图编列提纲，帮助学生整体把握篇章结构，学会谋篇布局，感受篇章结构的层次之美，从而学会在写作之前构思谋篇，编列提纲，使学生真正习得语文知识、提高语文技能。

从中年级起就开始要求学生学会给文章分段，概括段落大意，意在引导学生整体把握文本内容，理清文章脉络。但是，编列提纲对学生来说却是个陌生的概念。怎样通过浅近的方式让学生了解什么是提纲？从而自己学会编列提纲呢？倪老师联系前几个单元学过的课文，以几种不同的编列提纲的方式呈现给学生，让学生一目了然。

学生通过以上两篇文章的结构图了解到原来提纲就是要用结构图的样式把文章的主要内容简洁地呈现出来。接下来让学生给《莫高窟》一文编列提纲就简单多了。

 学会了这种按序排列的结构图，老师又给学生介绍了几种不同的思维导图，引导学生发散思维，创新提纲的不同样式。学生受思维导图的启发，有的画出了大树状的提纲，有的画出花朵形状的提纲。