6月4日上午第一节课四年级部储开荣老师在四（2）班执教了一节数学组内教研课《认识梯形》。

认识梯形时，教者先让学生观察物体表面的四边形，并从中抽象出图形，感知梯形的特点；接着让学生继续观察梯形，让学生自由说说它的特点，这是分化梯形的属性、研究梯形特征的重要一步。在此基础上，引导学生比较“和平行四边形有什么不同”，是提取各个梯形共同属性的一种策略，让学生通过与熟悉图形的比较，感悟和了解梯形的本质特征，形成梯形的空间知觉；然后归纳概括，使学生把梯形特征固定下来，把梯形与其他的四边形区别开来，建立起梯形的概念。

图形的抽象认识难点在于概念的明晰。梯形与平行四边形的异同是学生学习梯形概念的重要突破口。教者紧紧抓住“为什么只有一组对边平行”进行辨析比较，在动手指一指等活动中让学生理解梯形的重要特征；在认识梯形各个部分的名称时，教者又提出“分别是梯形的上底和下底是什么意思？”的问题，引导学生明确在平行的一组对边中，可以把其中任意一条作为上底，那另一条就是下底，所以上底和下底是可以互换着说的。在多次的辨析活动中，学生的学习难点被逐一突破。

学生的数学学习需要教者紧抓学生的学习重难点，顺势进行有效提问和引导讲解，并在适当变式练习中及时巩固对知识的理解。所以努力寻找一节课的教学主线是每一位数学老师课前备课的重点。