4月10日倪庆华老师在五7班上了一节组内教研课《再见了，亲人》。

《再见了，亲人》是人教版教材五年级下册的一篇课文。课文记叙了1958年最后一批志愿军战士离开朝鲜回国时，同朝鲜人们依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，追述了许多难忘的往事，赞颂了中朝两国人民比山高比海还深的情谊。

这是第一课时的教学，教学过程分为4个板块。

第一板块：导入新课，揭题质疑。

因为文章发生的背景距今较远，学生对这一段历史并不熟悉，因此对于文中中朝两国人民的情谊的理解和把握缺少认知。倪老师利用一段微课，向学生简介绍抗美援朝战争，并朗读了魏巍《依依惜别的深情》一文中的片段。深情的文字把学生带入了中朝两国人民分别时的感人场景中去了。

题目中的“亲人”指的是朝鲜人民。中朝两国人民没有血缘关系，为什么称为亲人呢？带着这个问题学生初读课文。

第二板块：初读课文，感知内容。

词语的教学，倪老师设计了分组出现。一组词就是一个故事。学生一边读词， 一边联系课文，想象故事情节，学会概括故事内容。

在一步步引导下，学生从文中提炼出三个关键人物，4个典型故事。

大  娘：送打糕，昏倒路旁   救伤员，失去孙孙

小金花：救老王，失去妈妈  

大  嫂：挖野菜，失去双腿

第三板块：品读故事，感悟深情

在这个板块中，教者着重让学生品读感悟第1自然段中两个故事，找出感动的语句，想象场景，练习感情朗读。

学生通过朗读感悟，观看视频等从故事中充分感受到中朝两国人民不是亲人，胜似亲人的感情。在读中感悟，再把情感带入文中练习有感情地朗读，学生读得入情入境。

第四板块：梳理结构，练习朗读

这篇课文前3个小节结构相同。都是先写劝阻的话语，再深情回忆往事，最后反问句抒发感情。作者用第2人称写话别，回忆和抒情相结合，感情真挚动人很适合感情朗读。

作为第一课时的教学，这节课层次清楚，学生学得扎实，读得很有感觉。