6月4日，四年级崔霞老师在四（2）教室执教教研课《多边形的内角和》。

课堂伊始，崔老师在教学新知前设计复习旧知的环节，为新知的学习铺路搭桥，水到渠成地可以让学生利用探究三角形的内角和的方法来研究四边形的内角和，比如“量一量”“拼一拼”等方法，实现方法的正迁移。接着就是在比较、分析、综合中引导学生理解分成三角形最简便，多种分法都应该得到肯定和鼓励，但是还是需要选择最简单的分法，也就是点到点地分，使得分出的三角形的个数最少，使结论有理有据。练习计算七边形内角和之后就将二十边形的内角和直接抛给学生，给予学生充分的时间交流和思考，引导学生自主发现和掌握规律，正是因为有前期循序渐进的铺垫，学生在从四边形到七边形的探究过程中后进行整体感知，逐渐发现解决“多边形内角和”这一类问题的方法和规律，能够举一反三，事半功倍，紧紧抓住知识的本质。

崔老师的设计重点就是借助已有的三角形内角和经验让学生尝试用不同的分割方法来研究多边形的内角和，经历多边形内角和的方法和规律的发现，在得到多组数据并列表整理之后，让学生站在整体的角度上看问题，在深度学习中发展学生的合情推理能力。