2019年6月13日李志云老师在四（8）教室执教了四年级下册《确定位置》一课。李老师创设生活情境，让学生知道确定位置是生活的需要，我们学习的数学来源于生活，运用于生活。本节课有以下两个特点：

一、从抽象中建构数学模型

本节课李老师利用教室座位图，从孩子非常熟悉的生活情境出发，和孩子们一起研究如何确定一个孩子在教室里的位置。从第几排第几个到第几列第几行，再到数对的建立。让学生发现数学就是将复杂的表达变得简单，再变得更简单。

学生由生活情境图到圆圈图，先是经历了第一次抽象，再到网格图，经历了第二次抽象。层层推进中，学生掌握了用数对确定位置的方法。数学抽象思想在无形中渗透给了孩子们。

二、在知识结构中发展思维结构

课始，李老师出示排队买票的场景，当排成一条线时，用一个数确定位置。接着李老师出示教室座位图，这是一个平面，需要用两个数来确定位置。最后再次回到生活中，和学生交流生活中确定位置的现象时，学生提到他家在小区的位置时，需要用几个数来确定位置：几号楼几单元几室，从一维到二维再到三维，潜移默化中把数学知识结构内化为数学思维结构。

这节课上学生不仅学到了数学知识，还领悟了数学思想方法，发展了数学结构思维。