《带刺的朋友》是篇描写可爱动物的优秀散文，文章条理清楚,紧扣“朋友”按事情发展顺序把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致。根据这一特点，本堂课教学由整体感知到部分精读，再到最后的回顾总结，体现了整体到部分再到整体的思路。

一、因文而教，教学有路。叶圣陶先生说：“文章思有路，遵路识斯真。”精读课文时，逐个自然段理解内容，学生随着一部分一部分的学习，头脑中对刺猬的形象逐渐丰满起来，情感也逐步丰富起来了。

二、因人而教，突出主体。本课的生字“扎”、“刺”与“枣”在字音和字形上对孩子们来说是需要重点指导的。采用词语的比较和感情朗读的方法努力让学生走进课文，感受语言生动,用词准确,以及字里行间对小动物的喜爱，使文本“立”起来。而这整个学习过程充分体现了以学生为主体，教师为辅的教学理念。

三、因势而教，层层推进。这堂课重点是教学“刺猬偷枣”一事，蒋老师先是引导学生自由读课文，找出并圈划刺猬偷枣的动作的词，而后又引导学生提取关键词语，板书归纳出刺猬偷枣的步骤，在此基础上，让学生看着板书，按顺序复述小刺猬偷枣的经过。这样的“读--找--议--再读”层层推进的学习活动，培养学生概括、复述等能力的同时又帮助学生积累文本中的语言，提高学生的语言表达能力，落实整堂课的教学目标。