5月12日上午第一节课储开荣老师在本部六（2）教室执教了组内教研课《正比例的认识》，本节课接受了年级组数学老师们的观摩和研讨。

《正比例》是苏教版六年级下册第六单元的内容，是学生在学习了比、比例的概念及求比值的基础上进一步学习的。本节课引导学生理解正比例的意义，学会分析两种量是否成正比例是教学的重点和难点。考虑到学生学习的难度，这节课，储老师采用以教带学的方式，利用多媒体的手段逐步展示教学内容并依此突破教学难点。

1.突出数学与生活的联系。数学教学要让同学学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系同学的生活，使同学感到数学与生活密不可分。正比例的教学，研究的是数量关系中两种相关联的量的变化规律，这一点理解起来很抽象。通过储老师的举例，说明日常生活和学习活动中的许多事物相互之间有一定的联系。一个量发生变化，另一个量也随着变化，从而非常自然地引入相关联的量而且它们之间具有更强的规律性，这样即使同学感受到数学和生活的联系，又有效地激起同学探求新知的欲望。最后，联系生活结束全课，让数学到生活中去。

2.多提供学生讨论交流的时间和空间。正比例概念有点抽象，应该多让学生表达自我思考的机会，在表达和交流中不断梳理自己的思路与理解，从而加深对正比例的理解。如果老师不断地插话提醒，只能造成学生无法完整表达的习惯。学生回答不完整，也应该让学生说完，教师需要用的是“还有吗？”的亲切询问，而不是扶着走。即使一个学生答得好，也要多叫几个学生来表达，教师需要多聆听孩子们的见解和方法，了解孩子对知识的理解和梳理情况。

3.课堂练习要注意循序渐进，有层次、有针对性。由于本课是第1课时，在提高练习的文字判断题中，没有表格的直观数据后，判断两个量是否成正比例的难度就增大很多了，特别是对学困生。应该适当地减少题目，难度大、不容易理解的题目可以留着下一节提高课中出现。在课堂结尾，可以让学生分组选择其中一个数量关系设计一道正比例的题目，这样不仅前后呼应，应用已学知识，又可以加深对新知识的理解。

教学路上，我们大家一起多琢磨、多学习、多研讨、多实践、多反思。希望大家以后的教学之路，越走越宽，越走越远……