6月16日上午第一节课，我校周莉老师在一16班上了一堂组内研讨课《小壁虎借尾巴》。

这堂课目标明确，思路清晰，评价语言丰富到位，过渡语流畅自然，充分体现了在新课程理念下自主开放的设计思路，是一堂富有童真、童趣的课。导入课题富有童趣，随文识字趣味十足，着眼细处富有童心，多种形式读出童趣。

课始，周老师通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课，调动了学生参与学习的积极性，揭示课题后，让学生针对课题质疑，学生提的问题很有价值，使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题，让学生品尝到成功的乐趣。课文3、4、5段内容形式结构相同，周老师重点指导学生学习其中的一段，引领学生细读课文，学习表达。小壁虎爬到什么地方？看到什么？说了什么？结果如何？用这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段，并且让学生看一看，说一说，演一演来理解课文，创造各种机会激发学生表达的愿望，学生乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达形式。

这篇课文浅显易懂，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中，周老师采用自由读、齐读、同桌读、分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳，不求形式统一，只求学生真正投入，而老师自己也在不断地变换角色，有时是他们的引路人，引导他们读出不同的语气，有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感，引导学生把悟出的感情表达出来。

整节课很好地落实了“以生为本”的理念，在情境中，启发学生思考；在自学中，引导学生关注；在展示中，借助学生推动。无论是识字环节，还是朗读环节，学生一直在兴味盎然地参与学习活动，学得积极，学得踊跃，学得扎实，学得有效。