《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具——竹节人。这一课，是部编版语文六年级上册第三单元的起始课。这一单元围绕“有目的的阅读”这一策略进行编排的。“有目的的阅读”就是根据阅读目的，确定阅读内容后，选择恰当的阅读方法开展阅读活动，最终达到自己的阅读目的。这篇课文前面的导语就提示大家，这篇课文和以往的课文不同。安排了三个不同的阅读任务，目的是引导学生体会到阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也会不同。

因为课文本身就是这样讲传统玩具的，所以本节课严老师确定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。扫清字词障碍后，严老师带领学生完成的是第一个阅读任务.即“如何制作竹节人和教别人如何玩竹节人”，这个阅读任务偏重于实用性。通过小组合作的方式展开学习，为学生提供了充分学习的空间，通过讨论，自主选择，定下所要学习的内容。全文找到完成第一个阅读任务相关的内容，然后确定阅读方法——细读，提取关键信息。在完成如何制作竹节人这一阅读任务时，同学们关注的是第三自然段，严老师给同学们提供了一张学习任务单，同学们采用细读，提取关键信息的阅读方法完成竹节人制作指南。

严老师的这节课给了我们一个引领，一种方法，让我们清晰了高年级阅读单元应如何去教，目的明确，思路清晰。