11月18日，西校区尤琴老师在六（16）教室执教了一节组内课《解决问题的策略---假设》。尤老师先从一个未知量引出两个未知量，当问题变得复杂时，怎样才能简单的解决问题。在“活动单导学”的教学模式下，尤老师先引导孩子理解题意：你准备怎样来解决这个问题？这一环节给孩子充分的独立思考的时间，让学生运用画图、列表等学过的策略探究新的问题，培养孩子的自主探究知识的能力。思考后再在小组和全班进行探究、交流，注重语言表达能力和解决问题思路的训练。引导孩子提出不同的假设，培养孩子思维的灵活性，不仅让孩子掌握了解决问题的策略，也使孩子在不断探索与交流中感受到“假设”策略解决问题的价值。

尤老师适时地引领孩子进行探索，通过一些有效问题的追问，来帮助孩子建立一个解决问题的台阶，使他们的探究获得成功，归纳出假设法解题的思路。孩子在老师的引导下进行了初步的研究，有了一定的思考能力，在接下来解决问题中，尤老师把关键的问题抛给孩子去研究、完成。这样，教师的引导探索和孩子的自主探索有机结合，就可以帮助孩子很好地突破难点，掌握方法，体验成功。