海安县城南实验小学

一、课程说明

2013年9月，崭新、漂亮的海安县城南实验小学开始启动运行。作为县委、县政府倾力打造的民生工程，学校在起步之际就秉持“幸福教育”的办学思想，以让每一位孩子“过幸福而又完整的校园生活”为办学宗旨，努力通过幸福校园、幸福课程、幸福活动、幸福公益等途径，让师生感受幸福、理解幸福、传递幸福、创造幸福。

在幸福课程建设中，校本课程“口才与表现”的建设和实施，以学生口头表达和形体训练为重点，以促进学生敢表达、会表达、口才好、表现能力强为目标，从小培养学生通过语言和体态与别人交流的能力，为一生的发展奠基。这一课程既和日常生活、学习、交往相交融，又具有相对独立性，它超越了一般意义的单项课程而指向于人的全面发展。

“口才与表现”的具体内容可以分解为2个方面、12个要素。“口才”是指讲述、朗诵、主持、演讲、辩论、表演等六个要素；“表现”包括礼仪、体态、表达、思维、心理、素养等六个要素，前三个为外在表现，后三个为内在表现。此外，本课程实施的支撑性条件包括情境、活动、评价等。

本课程每班每两周一课时，一学期在10课时左右。

二、指导思想

紧扣“幸福教育”主题，凸显“放飞童年梦想，奠基幸福人生”的价值追求，着眼于儿童的长远发展，从丰富、生动的生活现实出发，努力实现国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程生本化。在真实的情境、多彩的活动、积极的评价中，构建课程体系，形成课程蓝本，推广课程实施，实现教师、学生、学校的共同发展。

三、课程目标

通过“口才与表现”课程的研发和实施，我们努力达到这样的目标：

1．完善国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，形成在“幸福教育”的办学思想统摄下的具有自身特色和自主品牌的校本课程。

2．通过课程研发和实施，切实提升全体教师的课程开发能力和实施水平。在课程价值、结构、内容、操作、评价等方面的辨析、筛选、确定中，增强对“口才与表现”校本课程的理解，在“实践——反思——再实践”的螺旋递升中，促进专业成长。

3．通过多形式、多内容、多维度的训练，增强学生口才与表现的能力，提高日常交往质量，进而提升精、气、神，使得他们有阳光的心态，蓬勃的姿态，敏捷的思维，良好的素养，幸福的童年。

四、课程实施

鉴于城南实验小学刚刚启动运行，且从一年级开始逐年递增年级，因而，本课程采取边研发、边实施、边总结、边修正、边建构、边推广的思路。

首先，加强全体教师的校本研修，不断增强对“口才与表现”课程形态和特点的理解和把握。通过研讨和学习，凝聚共识，明晰意义，在实践中逐步逼近课程核心，增强课程理解能力，保证课程开发与实施的顺利进行。

其次，坚持“理念统整，个案引路，好中选优，立体构建”的操作思路。采取自上而下、上下结合的方式，既将课程核心理念（6+6+3）贯穿在整个课程建设中，又充分发挥实验教师的主体性，自主选择主题，自主设计方案，自主开展活动，自主整理案例的基础上，进行汇总、筛选、整合，最后形成操作性强、实效性高的教材蓝本，并在逐步的使用、修订中完善和提高。

再者，积极争取外援支持。“口才与表现”课程建设是和学校的发展紧密联系在一起的，而对于幸福教育的理解我们也处在摸索阶段，比较散，也比较浅。加上“口才与表现”课程具有很大原创性，没有多少可直接模仿的，因而，在研发过程中，我们更需要得到上级教科研部门和高层专家的支持，使得课程开发和实施更加规范、科学。