缘起

那天，我正在给孩子们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，我激情洋溢，孩子们兴趣盎然，隐隐的教室的角落里传来了不和谐的抽泣声，我寻声望去，是他——平时爱捣蛋的王继，刹那间，所有的目光都聚焦到他的身上，我走过去，轻轻扶摸着他的头，问：“怎么了？”好半天，传来细若蚊子的声音：“我想妈妈了！”我愣了，小王继的妈妈离家走了，爸爸外出打工，家里只剩下他和年迈的奶奶。这是个仅有六岁的孩子心灵最真的呼唤啊！

关于留守孩子的调查

课后，我对班上所有的孩子进行调查，班内共有学生51名，其中父母均在外地的就有29人！我的心震颤了，本该赖在爸爸妈妈怀里撒娇的年龄，却因为留守让快乐的童年变得寂寞！脑海里浮现出那一双双流泪的眼睛：课堂上老走神，有时两眼还湿漉漉的孟颖；平日里看很老实只是字写得太潦草，学习不用心的刘杰；有自闭倾向，难得开口也很不流畅，经常表达不清楚自己意思的缪琦……

经过一段时间深入的观察，我发现他们身上有着共同的问题：

1、学习成绩不理想

    孩子是生性好动，自制力差的一个群体。在远离父母的日子里，由于临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的红色的“叉叉”，让他们失去了学习的信心和动力，所以学习成绩都不太理想。

2、道德意志薄弱

   “留守儿童”的道德真空令人担忧，道德情感的缺失严重。绝大多数农民工之所以选择背井离乡外出务工，是希望通过自己的艰辛努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，读好书，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事与愿违，结果是“挣了票子误了孩子”。

3、心理问题突出

   “留守儿童”常表现两种倾向：一是内向、孤僻、不自信、不合群、不善与人交流；二是脾气暴躁、易冲动、具有较强的逆反心理、情绪不稳定、自律能力差。据不少任课教师反映，“留守儿童”普遍存在着性格孤僻，感情脆弱，自暴自弃，上进观念淡薄，或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。

    作为班主任，一名教育工作者，如何能够给这群特殊的孩子特殊的爱，让他们也收获阳光呢？

阳光工程——关注留守，倾注爱心

一、让“留守儿童”的生活充满“阳光”。

班主任要给予“留守儿童”特殊的关爱。并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空。我在工作手册上记下了每个学生的生日，当他们过生日时，替他们远在外地的父母说一声“生日快乐”。同时组织同学互相赠送自己制作的贺卡，送一份“廉价”但真诚的祝福。这样师生之间、同学之间的关系拉得更近了。

二、心理“诊所”让学生走出心灵的阴霾

    利用空余时间多找他们谈心，听听他们对老师的教学上有什么要求看法，对班级管理有什么建议和意见；让他们觉得自己是班级的主人。通过与他们谈心了解他们的生活学习情况，尽可能的给他们提供学习上生活上的帮助。

    许惠在各方面都显得很消极，自称是“灰姑娘”，对学习更是提不起劲头，在班级里从不与人交往，总爱独自躲在角落里发呆。一次与她谈话时我对她说：“你很文静，性情平和，大家都很喜欢你，有好多同学在我面前夸奖你。”她笑了，小声说：“我以为大家都不喜欢我”我对她说：“你要‘阳光’一点，打起精神，把精力用在学习上，你会更棒的！”从那以后，她渐渐地变得开朗起来，成绩也逐渐提高。

三、树榜样，结对子。

榜样是暗夜里的一盏明灯，是海洋中的一座航标，是我们人生前进路途中的一面旗帜。在班级里，让全班同学在本班的“留守儿童”中评选出五位最优秀的同学，并为最优秀的同学找出一个最值得学习的优点。这样，把五位最优秀的同学，努力树为班级的榜样，尤其是“留守儿童”学习的榜样，并且一一明白该向他们学习些什么，使学生在自己的圈子里，发现榜样，学习榜样。同时，为了帮助那些学习有困难的学生找回自信，我组织同学开展“一帮一”互助活动，并且给优等生规定：不许嫌弃，排挤差生。定期进行评比，看谁辅导的学生进步快，并给予适当的奖励。这样，以最优秀的同学为核心，建立“留守儿童”学习和生活对子。使优秀的同学在教育的整个活动中，无形之中成为老师的得力助手，也无形之中让“留守儿童”“近朱者赤”。

四、开设“班主任信箱”“悄悄话”专栏。

让学生写下自己的困惑，帮他解决思想上的难题。真正走进学生心里。我在班级开设“班主任信箱”“悄悄话”专栏，鼓励他们以无记名方式写下自己的问题、困惑。班主任定期打开信箱，对问题进行解答，为学生指点迷津。让更多的学生从中收益。

五、插上飞翔的翅膀，体验成功，建立自信

   孩子的天性是好奇好动，不能老让他们“闲着”得想办法找点事情给他们干，为了彻底点燃每一位学生的自信，于是我经常组织学生开展各种活动，进行各种比赛如：写字比赛、读书比赛、舞蹈比赛……，让学生的特长得以充分发挥，觉得自己的价值得到体现，从而学习的尽头更大。同时，评出“孝顺明星”、“学习进步明星”、“小歌星”、“小作家”、“小画家”、“小演讲家”、“优秀兄弟兄妹”等，极大的鼓舞了学生的自信心。

六、尽可能的多与学生家长联系，共同探讨教育孩子的方法。平时尽量打电话与孩子在外的父母获得联系，让孩子的父母了解孩子的状况，从而更好的合作教育好孩子。

寂寞的花朵绚烂绽放了

     一年过去了，我的孩子们在爱的阳光中逐渐展露出了稚嫩的笑脸。

    缪琦的爸爸是船长，一年最多只有一、两个月在家。妈妈是一家家具店的老板，平时工作很忙。性格独立到有自闭倾向的琦琦话极少，难得开口也很不流畅，经常表达不清楚自己的意思。就因为这个，经常受到玩伴的冷落。琦琦最大的爱好是读书，在知识的海洋里，他如饥似渴，不知不觉中，他在“智慧小鱼闯关记”中一路领先，第一批冲到了海豚。所有的孩子都对他刮目相看，现在琦琦比原先神气多了，说话也流利多了。

“调皮大王”王继，他现在可是大家学习的榜样，不仅学习成绩优异，还在体育运动会上崭露头角，更重要的是他学会了“帮助”，爱帮助身边的同学，放学回家以后还主动帮奶奶做些力所能及的家务。

教师节来了的时候，很多孩子都亲手制作了贺卡送给我，特别是弱智儿童周海，他在贺卡上，歪歪扭扭的写着：“妈妈，快乐！”这对于还未结婚的大姑娘我，在羞涩之余更多的是感动。

当然，搞好班级留守儿童的工作不是一朝一夕的事情，这些只是冰山一角，有许多问题仍然得不到根本解决，但是我相信只要给“留守儿童”以实实在在的理解、关心与帮助，这些寂寞的花朵就不再寂寞，也会开除绚丽的花朵！