复习课的有效性离不开目标的准确确立、知识的系统梳理以及合理的作业设计。接下来我要谈的重点就是“作业如何实现少而精？”

复习课的作业不能等同于新授课中的作业，复习课的作业应该实现从基础性向综合性的过渡，应该更具针对性、综合性、开放性和实践性。复习课最忌题海战术，精选题非常重要。

如何设计出既高效率又能提升学生综合能力的作业题是复习高效的关键。主要可从两个方面入手。

一、设计原则

（1）紧贴教学目标

复习课的作业必需紧贴教学目标，教学目标起着导教导学的作用。复习课的作业题千千万万，有难有易，就象散落的珍珠，这就要求教师，能根据教学目标和课的类型，以及生源情况，围绕一个小主题，去精心筛选，然后再串成一条线，为主题服务。可以个个是简单题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而展开。因此，要求数学教师胸中要有无数题，而且对每道题的结构了如指掌，落实到课上只有几道题。只有这样，学生的复习工作才有了方向性，学生才不会迷失方向。

（2）少而精

设计数学作业时，既要考虑作业的质量，也要考虑作业的数量，要辩证地处理好作业“质与量”的关系，做到少而精。复习课作业的精选题非常重要，精选题可以是：本册新授例题、学生作业常错题、本册单元测试经典题、历届期末试题经典题、其他学习资料中的好题。

（3）查漏补缺

平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂作业、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在作业时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。

二、复习课作业的设计方法与要求。

1．趣味练，激发学习欲望

一个人积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上。复习课与新授课不同，复习课上的作业往往都是学生已经见过和练过的，因此，往往缺乏新意，学生提不起精神，毫无兴趣可言。为此教师在设计作业时，应当联系学生的生活实际，想方设法增加一些趣味性和应用性的作业，这样可以让学生积极主动地参与到作业中去。

2．对比练，防止知识混淆

平时，在教学中我们经常会遇到这样的情形，学生很快理解掌握刚学的新知识，作业的正确率很高，专项的知识点掌握得很好。可是，在做综合测试时，不少学生会不同程度地出现这样或那样的错误，究其原因，是学生对所学的知识缺乏前后的对比联系和区别，往往受到知识之间的互相干扰、互相混淆。因此复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易错、易混淆或预测学生可能会错的知识应设计针对性的作业，并且注重作业的典型性，让学生从比较中区分掌握知识，从而领会知识的实质，提高作业的实效。

 3．综合练，发展思维能力

数学是思维的体操，思维活动是数学学科的特征，任何数学教学活动都不能缺少思维活动，复习课同样不例外。因此在复习的过程中，不仅要让学生牢固掌握学过的知识，还要培养学生举一反三、触类旁通的能力，我们可以通过设计一题多解、多题一解、一题多变等形式的作业题目，在课堂上充分地留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让不同层次的学生的思维能力都得到了发展与提高。

总之，数学复习期间的作业精与否，起到至关重要的作用。设计数学作业时，既要考虑作业的质量，也要考虑作业的数量，要辩证地处理好作业“质与量”的关系，做到少而精。