数学来源于生活，并植根于生活。在数学的教学过程中，我们应根据学生的学习特点和认知规律，将知识的习得与学生的生活实际结合起来，让学习不再枯燥乏味，使学生感到数学也是那么的自然亲切，从而培养他们用数学的眼光观察周围世界的能力，促进他们智力的发展和学科素养的全面提高。为此，我们中数组全体老师结合三、四年级教材中的相关内容开展了丰富多彩的单元特色活动。

       1.寻找生活中的数学

生活给予了孩子丰富的数学知识，我们要有一双善于观察的眼才能从中发现它，感知它。

三年级在学习《千克和克》之前，老师设置了一份课前小调查，让学生找找生活中什么地方用到“千克和克”，感受1千克的物体有多重，数数有多少个，学着称一称物品的重量。在收集过程中自然而然地了解两种质量单位的不同用法，丰富了学生的直观体验。

四年级学习《升和毫升》之前，先让孩子们找生活中的“升和毫升”，这为接下来的学习提供了素材，找到新知识的生成点。

      2.体验活动中的数学

动手实践是学生经历数学探究过程，体验数学知识历程的有效手段。数学学习需要学生进行实验，探究，观察，推理，交流等实践活动。

拎一拎、称一称、掂一掂等操作活动让孩子们亲身感受到1千克和1克的实际轻重，使学生对抽象的质量概念有了形象具体的感知。 

做1升、100毫升的量器；用自制的量器去估计身边其他容器的容量；一毫升的水有多少滴；玩杯琴……让孩子在实践中不断感受1升和1毫升的大小。

      3.阅读文章中的数学

生活中的数学在哪里，除了细心观察和动手实践，数学阅读也是一种很好的途径。它能够丰富学生认识，拓展他们的视野，启迪他们更多地思考。

《数学阅读》这套教材是我们组老师根据教材内容自己组编而成。每一篇文章都是一个小小的故事，都会让学生们在轻松愉悦的氛围中，感觉到数学是那么的可亲可爱，那么的丰富柔软，那么的经济实用。

       4.绘制我心中的数学

单元知识学完了，学生们回顾自己的生活体验和学习心得，精心制作了丰富多彩的手抄报和绘画日记，再次将知识进行内化，同时情感也得到了升华！