随着体育教学改革的不断深化，广大体育教师越来越清醒地认识到，体育教学过程中充分发挥师生之间相互促进、相互影响的重要性。体育教学过程中这种师生之间的相互促进、相互影响就是师生互动。体育教学过程中以师生互动为主线，就是将充分发挥师生之间的相互作用、相互影响始终贯彻于整个教学过程，成为教学过程的主线。只有这样才能使课堂教学过程更加和谐；才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，充分调动学生和教师教的积极性；才能更好地提高体育课堂教学质量，保证课程目标的顺利达成。那么在体育教学中，我们如何抓住这条主线，充分发挥师生互动的积极作用呢？

一、制订教学目标师生互动

目标一致是师生互动与合作的基础。如果师生目标不一致，就会产生矛盾和不协调，甚至使师生双方处于对立状态，并容易发生冲突。师生双方目标一致时，为完成共同认可的目标就会齐心协力，相互依靠，彼此主动协调，采取相应策略，努力实现目标，产生师生间的良性互动。师生之间对目标的同一性的认同越明确，对共同目标理解越深刻，合作性越强，互动就越充分，越有效。

因此，我们体育教师在制订体育教学目标的时候，必须充分发扬教学民主，广泛征求不同层次、不同水平和能力的学生的意见，要充分了解学生的实际水平和能力，根据学生的实际水平和能力，学生的身心特点和发展规律，制订符合学生实际的，所有学生通过努力能够达到的体育教学目标。课后还要和学生多联系，了解学生目标达成的情况，充分听取学生的意见和建议。

二、选择教学内容师生互动

《体育课程标准》确定了依据学习目标选择教学内容的原则，为体育教师选择教学内容提供了广阔的空间。教师可以根据学校的条件和多数学生的实际以及兴趣、爱好选择教学内容。如果教师选择的教学内容没有趣味，单调无味，学生不感兴趣，就不可能和教师很好的配合，师生互动就是一句空话。如果教师选择的教学内容符合学生的兴趣和爱好，就能充分调动学生的学习积极性，激发学生的练习热情。

因此，我们体育教师在选择教学内容时，同样应该充分发扬教学民主，广泛征求各种学生的意见。充分了解学生的兴趣、爱好，熟悉每个学生的个性心理特征。多选择具有强烈趣味性、竞争性强的、丰富多彩的教学内容。体育课教学内容的选择不可能同时满足每个学生的要求，我们可以每堂课安排多种内容，让学生进行选择，也可以每课堂留有一段学生自由发挥的空间，让学生练习自己喜爱的项目，充分发挥学生的个性。

三、选择教学方法师生互动

教师运用各种不同的教学方法，其目的是充分发挥学生的主体作用，吸引学生主动积极地学习，让学生更好地、更快地获取知识，掌握运动技能，提高运用能力。一个善于根据学生的个性特点、知识技能掌握的情况，一个善于根据不同教材的特点选择不同教学方法的教师，将会充分调动学生学习的积极性，使不同层次的学生的天赋和才能得到更好的发挥。

因此，我们体育教师在体育教学中，确定教学方法的时候，必须师生互动。多和学生商量，广泛征求不同层次学生的意见，听取学生正确的意见和建议。根据学生的个性特点和知识技能掌握的情况，选择恰当的教学方法。教学方法的选择不能千篇一律，要因人而异，因教材而异。要有利于充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。尤其要注重培养和提高学生的创造性思维的能力、探究能力、合作与竞争的能力。

四、教学过程中师生情感互动

情感是师生互动的重要内容，任何形式的师生互动都会引起师生间相互的情感反应，情感互动在师生互动中居于核心地位。情感是可以感染和交流的，积极的情感具有动力、诱导和迁移的功能，可以提高学生心理活动的能量。教师的积极情感每时每刻都在微妙地、悄悄地进入教学的各个环节，对学生良好情感形成积极的影响。

因此，体育教师在体育教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，引起学生的情感共鸣。首先，教师要生机勃勃，满面春风地走进课堂，对学生和蔼可新，耐心细致，才能使学生的情感得以感染与激发。其次，教师要关于挖掘教材中的情感因素，用以激活、感染学生。再次教师要以生动风趣的语言、坚定自信的神情、庄重大方的举止，给学生美的感染，以融洽师生感情。

综上所述，师生互动是融知识传输，操作训练和组织管理于一体的，它的有效运行不仅表现为教师关于施教，精心指导和适当监控，同时亦表现为学生乐于学习和勇于自律，是连接教师主导作用和学生主体作用的有效主线。