【主题词】

         班队活动    提高实效

【内容提要】

班队活动课是班主任老师与学生就某些现象或问题进行交流、沟通进而达到某种教育效果的载体。班队课，应该是一堂活泼有趣又有意义的课，而不应该成为空洞的说教课。怎样才能确保班队活动能积极有效地开展，从而提高班队活动实效呢？几年来，本人积极尝试，从以下几方面努力，取得了良好的效果。（一）确定贴近生活的活动主题（二）全员参与活动，准备充分（三）选择活泼有趣的活动形式。

班队活动课是班主任老师与学生就某些现象或问题进行交流、沟通进而达到某种教育效果的载体。然而，在实际工作中，由于班主任认为平时一直在对学生进行教育，加上繁重的教学工作，班队活动难以积极有效地开展。老师确有他们的难处，但作为班队活动也不能因为这些原因而被漠视，我们怎样做才能确保班队活动能积极有效地开展呢？

一、确定贴近生活的活动主题

进行活动，首先要确定活动的主题内容。主题选择的恰当与否，直接影响到活动的开展与效果。针对不同年级的学生，在选择主题内容时，应以“贴近学生生活实际”为原则。如我校三（8）班《我来当家》的班队活动课，主题贴近三年级学生的生活实际，符合他们渴望长大，渴望独立的愿望。烈日炎炎的夏天，千家万户用电极度紧张的时候，五（5）班举行了以《节约用电》为主题的班队活动。这样选择贴近生活的活动主题，既具备了现实的教育意义，又利于活动的顺利开展。

二、全员参与，活动准备充分

要上一节好的班队活动课，需要做的准备工作非常多。这常使辅导员老师感到力不从心，难以应对。在班队活动开展过程中，我们常看到这样一种情况：参与准备的是这几个学生，在班队活动课上表演、活动的还是这几个学生，而更多的学生，仅仅扮演着观众的角色，活动的效果难以达到全员性。如果我们让更多的学生加入到活动的准备过程中来，这样既能激发学生参与活动的兴趣，以主人翁的姿态参与活动，同时也分担了班主任的工作。调动全员参与，既可以在活动准备过程中培养锻炼了学生的能力，而且最大程度地利用了活动准备过程这个资源，使学生在进行准备的过程就开始接受潜移默化的影响教育。作为班主任应当有目的地在班级中培养一批工作能力强，能充分发挥带头作用的队干部，有意识地培养班级的集体荣誉感，想方设法调动学生上班队活动课的积极性。当这种氛围形成后，就好比鱼儿有了水源，种子有了土壤。

三、选择活泼有趣的活动形式

班队课，应该是一堂活泼有趣，又有意义的课，而不应该成为空洞的说教课，确定活动主题后，选择怎样的活动形式直接关系着活动的效果。针对小学生的年龄、心理特点，我们在活动形式的选择上应以活泼、有趣为原则，这样才能使学生在愉快的活动中潜移默化地接受教育。

三年级的孩子，在老师和家长的眼里，依然是一群小孩，还不具备一些能力，诸如自理能力，自我判断、教育能力，自我保护能力等。如果教师在课堂上大讲该如何学会自理，

学会自立的理论，效果一定不会明显。三（8）班围绕“父母不在家时，我该怎样当好家”这个问题，设计了以下活动。

活动一：整理房间，我能行

主持人宣布比赛开始，四名学生迅速将撒在地上的书本，玩具等物品收拾好，将被子叠得方方正正，将身上的穿戴整理好。这样，通过活动把生活场景重现在学生眼前。参赛的队员通过比赛，对于自己的自理能力有了新的认识，观看的学生由此反思自己：如果我也参加了比赛，我能做得怎么样？活泼有趣的整理房间比赛，极大地激发了学生整理房间的兴趣。他们迫不及待地想到自己的小房间大显身手。加上活动后教师的积极引导，学生之间你追我赶，他们的自理意识与自理能力在活动中得到了提高。

活动二：三句半《我不怕》

随着社会的复杂化，越来越多的不安定因素影响到了儿童、青少年。一些不法分子的魔爪甚至伸向了他们。而孩子们却往往缺乏必要的自护意识和自护技能。因此培养孩子们的自护意识、教给他们自护技能是十分重要而必要的。单纯的说教难以取得良好的效果，班队活动课中，班主任老师精心设计了一个名为《我不怕》的节目，活泼的说唱词中包含着很多儿童自护方面的知识，孩子们听得津津有味。琅琅上口的歌留给孩子们的是更多实用的东西。相同的目的，采用活泼有趣的形式，自然会收到更好的效果。