摘要：随着我国素质化教育的提出，音乐教育逐渐得到重视，越来越多的器乐问题显现，尤其是打击乐器问题，在小学音乐教学中较为突出。自制打击乐器俨然成为了一些乐器匮乏地区的小学音乐教学中的重点，其创新应用备受关注。本文在了解实际应用情况的基础上对小学音乐教学中自制打击乐器的创新应用提出了相关建议。

关键词：小学音乐教学自制打击乐器创新应用

引言

在我国经济、科技、政治等方面日益发展的同时，也未曾忘记教育的重要性，为了提高我国的教育水平，对中小学生生提出素质化教育，其中音乐素质教育收到了高度关注。而自制打击乐器创新也在中小学生音乐素质的提高下得到了重视，如何对自制打击乐器进行创新应用是当下一大重点。

一、自制打击乐器定义和意义

自制打击乐器就是借助不同的材料探索、表现音乐的速度、力度、情感、段落等，其材料多样，可以是水瓶、筷子、书本，也可以是身体的一部分。自制打击乐器多见于一些教育贫困地区，缺乏一定的音乐器材、设备等，但是又不能够因此而让学生失去音乐教育，所以就有了自制打击乐器。其意义在于就地取材，因地制宜，很好地打破了外界条件的限制，借助简单的材料带给学生听觉上的享受，很好地帮助学生打开了音乐教育的大门，为学生音乐素质的培养奠定基础。

二、自制打击乐器创新应用现状与研究

素质化教育的提出使得音乐教学问题备受关注，这方面的研究也越来越多，其中，较为知名的研究是奥尔夫的音乐教学法研究，该研究明确指出了自制打击乐器具有很强的感染力、表现力，极具节奏感。在奥尔夫的音乐课堂中引入了自制打击乐器，很好地激发了学生的兴趣，使学生在实际享受中感悟了音乐的魅力[1]。奥尔夫的研究充分表明了自制打击乐器创新应用在实际音乐教学中的重要性。为了更好地了解自制打击乐器的创新应用现状，以宁夏偏远地区小学为例进行深入分析。

该地区经济发展落后，在教育上存在一定的局限，尤其是音乐教育，不仅缺乏专业的教师，还缺乏必要的音乐设备。自制打击乐器的创新应用就是在这种情况下进行的，在实际的音乐教学中，教师要求学生敲击身体的多个部位的拍打节奏，再用有限的材料自制打击乐器，让学生进行演奏，很好地满足了学生的实际动手操作能力，也更好的为学生的音乐素质教育营造了良好的氛围，具有很强的可操作性。

三、如何运用自制打击乐器提高学生音乐素养

1.利用自制打击乐器学生认识音乐符号

建议教师在音乐课堂上加强对自制打击乐器的使用，利用自制打击乐器可以很好的帮助学生认识音乐符号。首先，教师需要自己用自制打击乐器对某一歌曲进行演奏，让学生认真聆听，结束后，将听觉上的音乐转化为视觉上的音乐符号，这样就会在很大程度上吸引学生的注意力，鼓励学生相互竞猜每个音代表的音乐符号，让学生在这种活跃的氛围下认识音乐符号[2]。

2.利用自制打击乐器进行节奏游戏

在自制乐器应用到小学音乐教学这一过程中，可以利用节奏游戏提高学生的音乐素养，在音乐教学中节奏游戏有多种多样，其目的在于提高学生的创新思维能力，提高学生的音乐素养。常见的节奏游戏有利用声势进行接龙、利用卡片进行节奏表述等，建议教师将节奏游戏作为音乐教学的一大重点，利用自制打击乐器进行，尽可能帮助学生认识音乐节奏了，提高音乐素养。

四、推进小学音乐课堂中自制打击乐器的创新应用

以实际案例为例。教学地点：宁夏偏远地区某小学三年级；教学内容：《小雨沙沙》；教学工具：《小雨沙沙》音频、钢琴、自制打击乐器；教学目标：领会《小雨沙沙》歌曲的气氛、熟练演奏、分组对唱、培养学生节奏感[3]。

教学过程。1、播放《小雨沙沙》音频，询问种子说话次数2、钢琴伴唱，老师先请两位学生哼出《小雨沙沙》旋律，再让学生伴唱，两遍，而且两遍要求不同，第一遍只要求音基本准确、歌曲流畅，第二遍注意强弱对比、歌曲快慢变化。3、多次练习，进行自制打击乐器表演，邀请六位学生上台，用自制打击乐器打击演奏六句歌词，其他学生唱歌附和。4游戏。教师再让学生利用自制打击乐器进行声音接龙，只有当音乐达到最大限度时，才开始打击下一件乐器，最后再以最快的速度打击，让学生认真聆听，锻炼学生的听力敏感度与反应能力。5、让学生对方才的自制乐器表演进行自由讨论、交流，表达自己对某种自制打击乐器的看法与喜爱，并允许学生亲自动手演奏。6、结束。教师准备好《小雨沙沙》的改编曲，布置课后作业，让学生在课下利用自制乐器为其伴奏，以此来锻炼学生的创新能力与想象能力。

另外，为了更好地促进小学音乐教学中自制打击乐器的创新应用，需要注意以下几点：

1.引导学生自制打击乐器。教师可以布置课后作业，让学生利用自己能够想出的可以作为材料的工具自己制作打击乐器。这样不仅能够提高学生的节省意识，还能够提高学生的自主动手能力与创新能力。

2.规范演奏方法。在演奏打击乐器时，教师要规范学生的打击方法，鼓励学生进行大胆的尝试，充分调动学生的积极性，让学生在反复的实践中了解到正确的演奏方式，从而让学生进一步领悟到音乐的魅力。

3.营造良好教学氛围。自制打击乐器的创新应用也需借助良好的教学氛围实现，这就要求教师尽可能的活跃课堂气氛，为学生创建一个自由、开放、活泼的良好教学氛围，从而促使学生能够依据自我的创造力与想象力进行自制乐器的创新应用[4]。

4.充分意识到游戏引导的重要性。小学生目前对于外界具有很强的好奇心，正规的学习方式很难调动学生的积极性，所以，对于小学音乐教师而言，必须充分意识到游戏引导的重要性。尽可能的借助游戏的形式引导学生学习自制打击乐器。

结语

自制打击乐器的创新应用在小学音乐教学中具有重要作用，对于小学生的音乐素质培养以及综合能力的提高都有所帮助，在日后的实际音乐教学中具有很广阔的发展空间。

参考文献：

[1] 曹潇丹. 小学音乐教学中打击乐器的应用分析[J]. 北方音乐，2016，（21）：122.

[2] 张甜梦. 奥尔夫教学理念下小学音乐教学中自制乐器应用的研究[D].重庆师范大学，2015.

[3] 岳兵，王蕾，屈梦思，王超. 论自制打击乐器在小学音乐教学中的创新应用[J]. 赤子（上中旬），2015，（08）：183-184.

[4] 刘晶. 打击乐器在小学音乐教学中的应用[J]. 学园，2014，（21）：165.