党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，党的十八届三中全会进一步强调“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”，这不仅对教育目的、人才培养质量提出了根本要求，也指明了新形势下教育改革和学校德育的改进方向。

班级既是学校教育教学的场所，也是学生个体进行学习的阵地，因此班集体的建设就显得尤为重要。我是一名初中的物理老师，多年来也一直在担任班主任的工作。根据我多年的教育教学经历和观察，我发现很多班级的班集体建设的目标都很单一，那就是学生的成绩。在“分数”这根指挥棒的影响下，每个班主任都希望自己所带的班级成绩出类拔萃，却往往忽视对学生心理、行为等方面的疏导和教育。这样一来，学生厌学、早恋、打架斗殴、甚至轻生自杀等现象屡屡发生。对于我们教育工作者而言，这绝对是一个危险的信号。

班集体建设的最终目标是“立德树人”，并不是一味追求分数的高低，相对于分数，学生的文明礼仪、行为习惯、道德素质、才艺发展更加重要。一个好的班集体，学生在学习的同时会感到身心愉悦、会觉得班级就是他的另一个家。班集体的建设离不开班主任的组织和领导，尽管班主任为此必须付出更多的努力与艰辛，但这些都是值得的。

我是一名普通的班主任，每当我接手到一个班时，我总会在心里产生一个念头，那就是我的学生在学习、生活和成长的过程中要有所收获。收获学业的进步，收获生活的感悟，收获成长的喜悦。把班级当成自己的家！我和学生都是这个家里的一份子，我们大家一起把这个家建设好。

一、创建良好的班级氛围，让“家”变得井然有序

一个班级如果没有目标，那这个班级就不会有凝聚力。在开学第一天的班会课上，我就会和学生一起制定我们班级的目标，这个目标是我们奋斗的源泉。既有成绩方面的，也有其他方面的，如班级的量化考核、班级参与学校的活动成果等。同时每一位学生也要自己给自己制定一个小目标，写在便签纸上，张贴在教室后面的黑板上。这些目标可以是近期的，也可以是长期的，但都必须清晰且切实可行。另外，我们还要商量、讨论并通过我们班的《班级公约》，这样一来，每个人的行为都会接受他人的监督，班级凝聚力也就自然而然提高了不少。除此之外，开学一周内我和我的学生开始忙于班级环境布置，如班级名称、班级誓言、班级标语、班级板报等，并设立班级的图书角、布告栏等。总而言之，让每个学生都参与到班集体的建设中来。

一个班级的管理光靠班主任一个人是远远不够的，还需要有一支强有力的班干部队伍。班干部在班集体建设中的作用是至关重要的，班干部是班主任管理班集体的助手，是联系班主任与其他学生之间的纽带。班干部是班级事务的汇报者，平时班干部与其他学生相处的时间更多，又都是同学关系，所以在班级内往往比班主任更容易发现问题，发现问题后如能及时与班主任沟通，往往能起到意想不到的效果，也更容易将问题及早解决。同时班干部也是班级事务的管理者和执行者，班主任的想法、意见、措施可以由班干部去实施，力求做到分工明确，有的放矢。班干部队伍的设立，可以加强学生参与班集体建设的热情。班干部采用轮换制，这样一来，人人有工作，都能为班级献计献策，并能互相监督，对整个班集体的建设大有益处。

二、建立和谐的师生关系，让“家”变得亲和温暖

我曾经也是一名学生，心目中也有自己喜欢的老师。正所谓“亲其师、信其道”，这就是和谐师生关系的真实写照。作为一名教师，热爱自己的学生是育人的基础，这种爱不是一时的冲动，不是整天喊着的口号，而是一种发自内心的行为。教师在教育学生的时候需要严格，更需要爱和宽容。作为学生，他们希望得到老师的关爱，是学生普遍的心理需要。严厉与爱并不是矛盾的，该严厉的时候还是需要严厉，但必须建立在爱的基础上。正因为有这样的想法，平时我对待学生并没有让学生觉得高高在上，我和学生是朋友，是这个家庭的一份子，都要为这个家做出自己的贡献。不能因为学生的成绩好坏而对学生区别对待，对所有学生一视同仁。当学生犯错时，少一些冷落、讽刺、挖苦、训斥、责罚，多一些理解、宽容、忍让，不要站在学生的对立面，把师生关系弄得很紧张，这样教育学生才会更有力量。

班主任要做学生的示范与榜样，身教重于言教。教师对于学生的影响更多还是通过身教实现的。比如要求学生上学时男生不能留长发，女生不能烫头发，戴首饰，那么作为老师就首先要做到；比如要求学生上课要集中注意力认真听讲，那么上课的老师首先要精神饱满，不带手机；比如要求学生准时上学，那么老师首先不能迟到等等。学生在学习文化功课的同时也在学习做人，而且学习做人比学习知识更重要，做人是做事的根本。一个班级的学生，他们出生、家庭背景、经历、行为习惯、道德素养等都不同，想要纠正他们的缺点，光靠口头教育是不够的，教师要做好表率，教会他们自尊、自爱、自强、自律，教会他们做事要认真负责、有始有终、乐于奉献。师生关系和谐了，这样的家就会比较有亲和力，变得温暖了。

   三、适时寻求家长的帮助，让“家”变得紧密无间

   教师对学生的教育主阵地是班级，也就是说教师只能关注到孩子在校的表现，学校进行的是制度化、纪律化的集体教育，但因为班级人数众多，教师可能会忽略某个学生的某一方面。而孩子的健康成长离不开家长的教育，孩子在家的表现只有作为孩子的父母或监护人最清楚，家庭进行的是感性化的个体教育。所以，孩子在这两个“家”之间常常表现不一。要想使孩子在这两个“家”中表现一致，就需要加强家校联系。尽管有些家长教育孩子的方式比较单一，教育的理论比较缺乏，但作为家长，哪有不想自己的孩子能健康成长的。总而言之，必须让家长明确自己在孩子教育中所扮演的角色和所担负的责任。只有教师和家长共同努力，才能对孩子的教育起到事半功倍的效果。

在家校沟通中，家长会当然是必不可少，一学期可以开一到两次家长会，也可根据需要灵活安排。家长会必须选好主题，主要用来汇报班级的情况、讨论孩子身上出现的问题，讨论交流解决的办法，因此家长会不能开成成绩会、批斗会。我在开家长会的时候要求家长要带好笔，为他们准备好“家长会记录本”，让他们把家长会的内容记录下来，回到家与孩子交流，并带回学校完成反馈。这样一来，家长能明确老师对孩子的要求，老师也能清楚家长的要求，一举两得。平时与家长联系主要通过电话、微信、QQ等方式，因此开学的时候都会要求学生填写“学生信息统计表”，越详细越好。除此之外，校讯通也是一种加强家校联系的重要方式。通过校信通可以把学生的表现、每天的作业要求、需要家长配合的事情、注意事项等，及时地发送给家长，家长接收到信息一看便一目了然。

信息现代化的今天，使得我们与家长的联系变得方便、高效，这样一来孩子两个“家”就结合的更为紧密，对孩子的教育也更为有效。