《灰雀》教后反思

李堡镇曹园小学  康红

    《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

　　教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。找出课文中体现列宁喜欢灰雀的句子，感悟列宁对灰雀的喜爱之情。第二课时主要是研读对话，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。考虑到第二课时上的人较多，我选择了执教第一课时。为了达成第一课时的教学目标，我从以下方面努力：

    一、板块推进，思路清晰。

    为了使课堂条理清晰，我就采用了板块推进。分了四个板块，板块一：看图导入，揭示课题；板块二：初读课文，概括大意；板块三：抓关键词句，品读感悟；板块四：指导写字，交流评价。刚开始备课时我对这篇课文的生字从读音和字的结构上作了分类，设计了三组生字组词，目的是扫清阅读障碍。考虑到三年级学生已有自学能力，生字词对他们来说已经不是难点，我删繁就简，只设计了两组生字词。把课文中心放在概括课文内容、品读感悟词句上。

    二、概括内容，教给方法。

    对于刚跨进三年级的学生来说，概括主要内容是一个难点。精心设计“方法引路，扶放结合”的步骤，能循序渐进地培养学生归纳概括主要内容的能力。第一步，引导学生这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一齐来找一找，圈一圈;第二步，依据时间把课文分成三个部分，指名读每一个部分，以填空为拐杖，启发学生思考：在每一个时间里，发生了什么事;第三步，尝试把三部分的意思连起来，说课文的主要资料内容。

    三、品悟感情，突出重点。

    在检查学生词语认读情况时，我把描写灰雀的词语放一起，让学生把它们连成句子，再找出课文中含有这些词语的句子，很自然地过渡到品悟描写灰雀的语句。通过不同形式的朗读：同桌读、指导后练习读、齐读等，把灰雀可爱的形象深深刻在孩子的脑中，既为学生理解列宁喜欢灰雀作铺垫，也为小男孩要抓灰雀埋下伏笔。

　　聚焦列宁喜欢灰雀，从两个方面引导学生体会、感悟。

　　首先是从列宁的动作描写感悟列宁对灰雀的喜爱。“列宁经常给灰雀带面包渣和谷粒”，我让学生联系生活：“谁会经常给你带东西？说明了什么？”引导学生入情入境地感受列宁对灰雀的喜爱。写灰雀失踪后，列宁找遍了树林，我出示了公园雪景图，让学生想象列宁会在哪儿找灰雀，通过想象，孩子体会到列宁为找灰雀的辛苦，他的着急心情集中体现了对灰雀的喜爱。

　　其次是从列宁的语言描写感悟列宁对灰雀的喜爱。通过研读人物语言透视人物的心理活动，紧紧抓住对话提示语的补白，引导学生根据自己的体会填上恰当的提示语，从而感悟列宁对灰雀的情感。

   回顾整节课，不足之处也很多。

   首先，课前视频欣赏太长。在上课前，我为了缓和学生的紧张，也为了激发学生对鸟的喜爱，播放了3分多钟的鸟儿在林中嬉戏的视频，再导入课文 。虽然确实有效，但本单元的主题要素和本课的学习重点是展现人的品质，所以过分展示鸟儿的活泼可爱的视频有些喧宾夺主。

    其次，学生自主探究欲望欠缺，积极性不强。整堂课按部就班，表面看很顺畅。但是感觉孩子太紧张，思维没有完全打开，课堂上没有生成性东西，没有亮点。以后要在调动学生积极性，营造轻松的学习氛围上多下功夫。教师的评价语言可以丰富些，过渡语言再煽情些，也许效果会更好些。

    总之，教学的实施要扎扎实实，想要取得更好的教学效果、更高的教学效率，教师在今后的教学工作中必须不断学习、探索、研究，采用新的教学理念、现代化的教学方法，以学生为主体设计好课堂教学的每一个环节，抓好每一个细节。这样，才能使小学语文课堂教学更上一层楼。