《太阳》是一篇科普说明文，文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系，培养孩子们对自然科学的兴趣和热爱。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课的教学重点定为理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点；难点是体会运用这些说明方法的好处，并学习运用。

1. 故事导入，激发兴趣。

上课一开始，引用课文中后羿射日的故事，调动了学生的兴趣，感知引用传说的妙处。引用叶圣陶先生的话，让学生对说明文的特点有个整体认识。

2.自读自悟，感知内容。

为了培养自学能力，我让学生默读课文，想一想，课文从哪几个方面介绍了太阳的特点？学生边读边画，有的写出了自己的感受，班内一交流，很快便通过具体的语言文字了解了太阳的特点：远、大、热。同学们抓关键词自学的能力得到了有效的实践。

3.品词析句，领悟写法。

课件出示课后的三个句子：太阳离我们有一亿五千万公里远。一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。创设探究式学习氛围，读句子，想一想：作者运用了哪些说明方法来写太阳的特点？并通过朗读感悟，体会这些说明方法的作用。

4.创设情境，迁移运用。

教学中，我先引导学生发现说明方法，体会表达效果，再让学生自主学习“大”“热”的特点，最后创设情境，引导学生进行表达，让学生在语言实践的过程中提升语言表达的能力。课外让学生联系生活进行写话训练，让学生在轻松愉快的氛围中落实语言表达，掌握本课所学的说明方法。

主要不足有：

1.对文本及教案中的设问没有做到烂熟于心，上课时一心想着自己的设计，因而没能完全融入与学生的交流反馈中，教师自身没放开，学生的思维也就受到局限。备课时课堂预设不充分，课堂评价反馈不到位。

2.朗读指导和训练还不够扎实，在本次的课堂教学中，指名读、齐读似乎多了点，形式不够多样。句子的感悟不够，比如体会用神话故事开头的好处，还有对反问句“这么远，箭哪能射得到呢?”的理解和感悟，未能点到。   

3.在学生自学过程中，我把控得不够好，在自学交流这一环节有些走过场，交流不够深入，只是师生之间“一问一答”，没能达到预期的效果。

在今后的教学中，我要及时改变教学方法，多元互动地进行交流，引导学生深度学习。如在学生浏览完课文回答:“从文中了解了哪些有关太阳的知识?”时，应引导学生概括地说，一是节省时间，二来能让学生锻炼概括能力。第一部分是重点教学内容，一定要让学生多读感悟，比较朗读，自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，体会其作用，而不是教师代劳，要及时做好引导。

课堂教学中，一定要加强朗读指导和训练，培养学生的语感。俗话说:“读书百遍，其义自见。”让学生通过各种形式的朗读，如对比读，男女声对读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解,读中领悟。如教学太阳“远”的特点时，可让学生进行句式比较：（1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（2）太阳离我们很远很远，约有一亿五千万千米远。通过对比朗读，学生自然而然地体会到说明方法的作用。

从备课到上好课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要深钻教材与教法，敢于尝试，体现新的理念。合作学习的组织、师生间交流和反馈、学生学习方法的指导等等，这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中会注重这些方面的锻炼，使自己提高得更快。