《枣核》教学设计
【教学内容】
统编版语文教材三年级下册第28课
【教学目标】
1.认识“枣、核”等生字以及由生字组成的词语，读准多音字“折、涨”。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
3.根据人物特点和情节发展，尝试续编故事。
【教学重难点】
1.默读课文，了解大意，复述故事，感受人物特点。
2.根据人物特点和情节发展来续编故事。
【教学过程】
一、课前分享，学情铺垫
1.同学们知道老师今天是来干嘛的吗？今天，老师是来讲故事的。说到故事，能告诉老师你们都喜欢什么类型的故事吗？
2.在老师讲故事之前，老师想先看看同学们是怎么讲故事的，又是怎么听故事的。谁来给大伙儿讲一个？
二、导入新授，整体感知
1.今天，老师要给同学们讲个民间故事。（讲课文第1小节）
2.枣核就是我们今天要学习的故事的主人公，让我们齐读课题，跟枣核打打招呼。
3.世界上竟有枣核那么大的孩子，而且一点儿也不见长。这可能吗？（不可能）这就是这种文体的特点（适时介绍民间故事的知识）——
民间故事，是劳动人民创作并传播的口头文学作品，它内容虚构、情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。 |
4.老师刚才讲的是课文的开头部分，剩下的内容，请同学们快速默读一遍，然后告诉老师，枣核是个怎样的人。（学生开始默读，提示默读要求：默读要做到不动嘴唇，不发出声音，不用手指着读，还要边读边思考问题。）
5.枣核是个怎样的人，课文中有一个句子说得十分明白。（出示：枣核不光勤快，也很聪明。）对，我们一起来读这句话。
这是一个过渡句，用关联词语“不光……也……”把人物特点准确地概括了出来，让我们一起来读出人物的特点。
谁来告诉老师哪一小节写的是枣核的勤快？（适时板书）哪几小节写的是枣核的聪明？（适时板书）由此可见，表现枣核的聪明是故事的重点，让我们再来把这句话读一遍，要能够彰显出写作的重点。
三、有序梳理，学讲故事
1.同学们真聪明，一下子就把课文读懂了。本文是一篇略读课文，导读提醒我们学习的主要任务有两个。我们先来完成第一个基础任务。（出示任务一）指名读，促进明确学习目标。
学习任务一： 默读课文，用自己的话复述这个故事。 达成目标小贴士： 1.字词梳理，扫除复述“拦路虎”。 2.情节梳理，把握复述“路线图”。 |
要想顺利完成这一任务，梳理字词和情节是基础。让我们用领读的方法来认读字词。
2.出示字词，引导学生读与理解。
第一组：夫妻 爹娘 枣核
第二组：官府 衙门 衙役
第三组：牲口 缰绳 犁 钱褡 铁链 （配图）
第四组：争辩 吆喝 拴 搜 绑 塞 （组词：拴住 搜查 捆绑 塞进）
第五组：折腾（表示翻转、倒腾时读 zhē）
骨折（表示断、弯曲、回转等时读zhé ）
折本（表示亏损、长条形的东西断时读shé）
涨红(表示体积增大、多出来、头部充血时读zhàng)
涨潮（表示水位升高、物价提高时读zhǎng）
给一点时间让大家默读括号里的说明。今后要能区别多音字在具体语境中的正确读法。
第六组：善罢甘休（轻易地了结纠纷，心甘情愿地停止再闹。）
牲口没了，官府岂能善罢甘休。
3.同学们的字词读得真棒，我们再来看看故事的情节。
（1）出示小组活动单一，指名读要求，小组活动。
小组活动一： 默读课文4-13小节，小组合作从时间、地点以及故事情节等角度梳理课文的脉络，完成表格。 1. 时间与地点的变化。
2．故事情节的发展。
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（2）班际交流，共同完成表格，促进学生对课文的脉络有深入的了解。
①我们先来完成表格一。提醒同学们注意，这里的时间与地点是与场景密切相关的，它们的变化是一致的。有的可以直接找课文里的话，有的则需要概括表达。
②由村子到县衙，再由村子到县衙，发生在两天的事，根据场景的变化，我们可以看出这一部分其实还可以拆分成两个小故事。谁来用三四个字给它们取个小标题？
③继续默读，完善表格二。先填表格再小组交流，为了节约时间，填表用简单的词语或短语，只要自己懂就行。
第一回合——智救牲口。你来说说起因，你来说说结果。最精彩的是事件的经过，老师不禁想问枣核采取的是什么策略？这里有一个表示动作行为的词语最为关键（吆喝）。枣核一共吆喝了几次？衙役们又是如何反应的？（指名读）就这样，枣核通过吆喝，折腾得衙役精疲力竭，最终轻松赶回牲口。
第二回合——智斗县官。事情的起因是？结果呢？这一次枣核又是怎么做的？（蹦跳）同样是三次蹦跳，我们来看枣核是怎样戏弄县官的。指名读枣核的三次表现和县官的三次反应。就这样，县官挨了打，枣核却大摇大摆地回了家，枣核再一次获胜。
同学们，在复述课文时，这些重要的情节过程最为精彩，我们可不能轻易放过。
4.经过充分的准备，同学们对复述课文肯定已经迫不及待了，现在我们进行第二次小组活动。
（1）出示小组活动单二，指名读要求，小组活动。
小组活动二： 借助表格回顾情节，四人小组合作复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事，并互相评价。 小提示： 1.复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。 2复述时可以借助表格，抓住关键动词；主要情节要完整，语言表达要流利；最好能融入角色，配上适当的表情和肢体语言。 3.课堂时间有限，我们可以选择“智救牲口”或“智斗县官”中的一个片断来进行练习。 4.一人复述时，小组其他成员要认真倾听，并对伙伴的表现进行评价。 |
（2）出示评价表，小组活动。
复述评价表 | |
按顺序复述 | ☆☆☆ |
重要情节不遗漏 | ☆☆☆ |
内容前后连贯 | ☆☆☆ |
故事有趣味 | ☆☆☆ |
（3）班际交流，复述挑战赛。
四、迁移运用，续编故事
1.这篇课文还有一个挑战性学习任务，同学们愿不愿意挑战？（出示任务二）指名读，促进明确学习目标。
学习任务二： 如果有兴趣，试着续编这个故事。 达成目标小贴士： 1.明确续编要点：要凸显出枣核聪明的特征。 2.关注故事情节：要把故事的起因、经过、结果表达清楚。 |
2.现在请看小组第三次活动的要求。
小组活动三（课后完成）： 试着续编这个故事。 要求： 1.以“县官老爷白白挨了打岂能善罢甘休”为开头引出下文。 2.故事的经过是重点，要编得生动形象，做到一波三折、起伏有趣。 3.课后个人先在《学习单》上完成创作，写好了在小组内交流，优秀作品推荐参加“口语交际”《趣味故事会》主题活动的分享。 |
3.同学们，今天我们一起学习故事，并且练习复述故事，共同度过了一段美好的时光。课后，希望你们能够尝试续编故事，与他人分享续编的故事，把这份美好带给更多的人。
【板书设计】
28 枣核
勤快
智救牲口 三次吆喝
聪明
智斗县官 三次蹦跳
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