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《枣核》教学设计

发布时间:2021-12-24 00:00:00 浏览次数: 【字体:

【教学内容】

    统编版语文教材三年级下册第28课

【教学目标】

1.认识“枣、核”等生字以及由生字组成的词语,读准多音字“折、涨”。

2.默读课文,了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。

3.根据人物特点和情节发展,尝试续编故事。

【教学重难点】

1.默读课文,了解大意,复述故事,感受人物特点。

2.根据人物特点和情节发展来续编故事。

【教学过程】

一、课前分享,学情铺垫

1.同学们知道老师今天是来干嘛的吗?今天,老师是来讲故事的。说到故事,能告诉老师你们都喜欢什么类型的故事吗?

2.在老师讲故事之前,老师想先看看同学们是怎么讲故事的,又是怎么听故事的。谁来给大伙儿讲一个?

二、导入新授,整体感知

1.今天,老师要给同学们讲个民间故事。(讲课文第1小节)

2.枣核就是我们今天要学习的故事的主人公,让我们齐读课题,跟枣核打打招呼。

3.世界上竟有枣核那么大的孩子,而且一点儿也不见长。这可能吗?(不可能)这就是这种文体的特点(适时介绍民间故事的知识)——

民间故事,是劳动人民创作并传播的口头文学作品,它内容虚构、情节夸张、充满幻想,大都表现了人们的良好愿望。

4.老师刚才讲的是课文的开头部分,剩下的内容,请同学们快速默读一遍,然后告诉老师,枣核是个怎样的人。(学生开始默读,提示默读要求:默读要做到不动嘴唇,不发出声音,不用手指着读,还要边读边思考问题。)

5.枣核是个怎样的人,课文中有一个句子说得十分明白。(出示:枣核不光勤快,也很聪明。)对,我们一起来读这句话。

这是一个过渡句,用关联词语“不光……也……”把人物特点准确地概括了出来,让我们一起来读出人物的特点。

谁来告诉老师哪一小节写的是枣核的勤快?(适时板书)哪几小节写的是枣核的聪明?(适时板书)由此可见,表现枣核的聪明是故事的重点,让我们再来把这句话读一遍,要能够彰显出写作的重点。

三、有序梳理,学讲故事

1.同学们真聪明,一下子就把课文读懂了。本文是一篇略读课文,导读提醒我们学习的主要任务有两个。我们先来完成第一个基础任务。(出示任务一)指名读,促进明确学习目标。

学习任务一:

    默读课文,用自己的话复述这个故事。

达成目标小贴士:

    1.字词梳理,扫除复述“拦路虎”。

    2.情节梳理,把握复述“路线图”。

要想顺利完成这一任务,梳理字词和情节是基础。让我们用领读的方法来认读字词。

2.出示字词,引导学生读与理解。

第一组:夫()  (diē)娘  (zǎo)()

第二组:官()  ()门  衙()

第三组:(shēng)口  (jiāng)绳  ()  钱()  铁(liàn)  (配图)

第四组:争(biàn)  (yāo)喝  (shuān)  (sōu)  (bǎng)  (sāi) (组词:拴住  搜查  捆绑  塞进)

第五组:折腾(表示翻转、倒腾时读 zhē

        骨折(表示断、弯曲、回转等时读zhé 

        折本(表示亏损、长条形的东西断时读shé

        涨红(表示体积增大、多出来、头部充血时读zhàng)

        涨潮(表示水位升高、物价提高时读zhǎng

给一点时间让大家默读括号里的说明。今后要能区别多音字在具体语境中的正确读法。

第六组:善()甘休(轻易地了结纠纷,心甘情愿地停止再闹。)

        (shēng)口没了,官()()能善()甘休。

3.同学们的字词读得真棒,我们再来看看故事的情节。

(1)出示小组活动单一,指名读要求,小组活动。

小组活动一:

默读课文4-13小节,小组合作从时间、地点以及故事情节等角度梳理课文的脉络,完成表格。

1. 时间与地点的变化。

 

场景1

场景2

场景3

场景4

时间

白天

到了晚上

天一亮

白天

地点

村子

县衙

村子

县衙

2.故事情节的发展。

事件

起因

经过

结果

智救牲口

衙役牵走牲口

三次吆喝——折腾

赶回牲口

智斗县官

县官捉人

三次蹦跳——戏弄

大摇大摆回家

 

(2)班际交流,共同完成表格,促进学生对课文的脉络有深入的了解。

①我们先来完成表格一。提醒同学们注意,这里的时间与地点是与场景密切相关的,它们的变化是一致的。有的可以直接找课文里的话,有的则需要概括表达。

②由村子到县衙,再由村子到县衙,发生在两天的事,根据场景的变化,我们可以看出这一部分其实还可以拆分成两个小故事。谁来用三四个字给它们取个小标题?

③继续默读,完善表格二。先填表格再小组交流,为了节约时间,填表用简单的词语或短语,只要自己懂就行。

第一回合——智救牲口。你来说说起因,你来说说结果。最精彩的是事件的经过,老师不禁想问枣核采取的是什么策略?这里有一个表示动作行为的词语最为关键(吆喝)。枣核一共吆喝了几次?衙役们又是如何反应的?(指名读)就这样,枣核通过吆喝,折腾得衙役精疲力竭,最终轻松赶回牲口。

第二回合——智斗县官。事情的起因是?结果呢?这一次枣核又是怎么做的?(蹦跳)同样是三次蹦跳,我们来看枣核是怎样戏弄县官的。指名读枣核的三次表现和县官的三次反应。就这样,县官挨了打,枣核却大摇大摆地回了家,枣核再一次获胜。

同学们,在复述课文时,这些重要的情节过程最为精彩,我们可不能轻易放过。

4.经过充分的准备,同学们对复述课文肯定已经迫不及待了,现在我们进行第二次小组活动。

(1)出示小组活动单二,指名读要求,小组活动。

小组活动二:

借助表格回顾情节,四人小组合作复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事,并互相评价。

小提示:

1.复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。

2复述时可以借助表格,抓住关键动词;主要情节要完整,语言表达要流利;最好能融入角色,配上适当的表情和肢体语言。

3.课堂时间有限,我们可以选择“智救牲口”或“智斗县官”中的一个片断来进行练习。

4.一人复述时,小组其他成员要认真倾听,并对伙伴的表现进行评价。

(2)出示评价表,小组活动。

复述评价表

按顺序复述

☆☆☆

重要情节不遗漏

☆☆☆

内容前后连贯

☆☆☆

故事有趣味

☆☆☆

 

(3)班际交流,复述挑战赛。

    四、迁移运用,续编故事

1.这篇课文还有一个挑战性学习任务,同学们愿不愿意挑战?(出示任务二)指名读,促进明确学习目标。

学习任务二:

   如果有兴趣,试着续编这个故事。

达成目标小贴士:

    1.明确续编要点:要凸显出枣核聪明的特征。

    2.关注故事情节:要把故事的起因、经过、结果表达清楚。

2.现在请看小组第三次活动的要求。

小组活动三(课后完成):

    试着续编这个故事。

要求:

        1.以“县官老爷白白挨了打岂能善罢甘休”为开头引出下文。

        2.故事的经过是重点,要编得生动形象,做到一波三折、起伏有趣。  

        3.课后个人先在《学习单》上完成创作,写好了在小组内交流,优秀作品推荐参加“口语交际”《趣味故事会》主题活动的分享。

3.同学们,今天我们一起学习故事,并且练习复述故事,共同度过了一段美好的时光。课后,希望你们能够尝试续编故事,与他人分享续编的故事,把这份美好带给更多的人。

【板书设计】

28 枣核

勤快

                   智救牲口   三次吆喝

聪明

                   智斗县官   三次蹦跳

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