《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境。在完成第一课时的教学之后，我做出了以下思考：

积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。在导入新课的时候，我创设情境，用一则广告来引导学生进入思考。用帮助小青蛙过河的方式学习生字。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。
   在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。

秦校长针对我的这节课做出了发人深省的点评。她认为，我在把握第一课时与第二课时之间课时的划分取舍不当。例如我的教学目标：学习课文，树立环保意识，认识幻境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。此目标显然是第二课时教学的目标，放在第一课时的教学设计中太过突兀。教学过程方面，我设计了分角色朗读3-9小节，边读边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘呢？这个设计也不应该出现在第一课时的教学中。秦校长还出示了何捷老师的一篇文章《部编本“分角色”朗读，到底如何教读》。提示我在第二课时中该如何把握好分角色朗读的要点。

在教学生字词部分，我范写不够，只写了一个“卖”字。有些生字应该放入语境中教学，而不是一味地出示在课件上反复地读。这样会使学生产生疲劳感。连最后的书写展示环节也由于多媒体设备的原因改成了同桌互评。使我深刻意识到课前准备要充分。

总的来说，这节《青蛙卖泥塘》第一课时的教学使我收获颇丰。不仅有像秦校长这样的专家一对一点评，还能学到更多有关教材解读的知识。希望能多多参加这样的活动！