一场突如其来的疫情给学校生活按下了暂停键，大家有序开始了居家学习。三年级孩子学习《千克和克》、四年级孩子学习《升和毫升》。这两个部分的内容都属于量的教学，它们在新课标中被调整为“综合与实践”的主题活动内容。那如何开展这部分的学习，让孩子们的居家学习更有效率呢？他们的数学实践活动开始了……

一、观察寻找

日常生活中，重量单位、容量单位随处可见，引导学生从生活中去找一找，不仅能让他们体会到数学与生活息息相关，更能培养他们的观察能力，引导他们学会“用数学的眼光观察现实世界”。（图形1、2、3、4）

二、体验推理

1千克、1克到底有多重，1升、1毫升到底有多少？让我们亲身体验一下它们的大小吧！拎10千克大米保持半分钟是什么感觉，自己的体重是多少，爸爸妈妈的体重是多少，1个苹果有多重，1口水能喝多少毫升？家里电饭锅、水池、大碗、玻璃杯……常用容器的容量大约是多少？ 学生们在体验感悟、动手实践，推理演算中获得了最直接的经验，同时感受到了同一度量方法下不同单位之间的换算，逐渐建立起正确的量感，学会“用数学的思维思考现实世界”。

三、反思表达

通过几天快乐的实践学习，大家都有了哪些收获？学生们将所获得的知识用数学小报或思维导图的形式进行了整理与归纳，实现了知识网络的建构。虽然有些数学小报并不精美，有些思维导图并不完整，但这都是孩子们对所学知识的一种数学表达。

返校上课第一天，大家纷纷拿出了自己的作品进行交流与分享，在表达自己喜悦心情的同时，实现了知识的查漏补缺。

四、拓展学习

数学的学习不是孤立的，我们要抓住学科间的联系，利用其他学科的资源为数学学习服务，同时也要利用数学知识解决其他学科中的问题。

学生们通过模仿《曹冲称象》，经历测量庞大物体质量的过程，感受到水的浮力和等量替代的策略，激发了学生进一步探索的乐趣。

“在几个同样的杯子中装入不同量的水，就能做成了一组有趣的水杯琴，玩一玩，敲一敲。”学生在游戏中知道了音调的高低与水量的多少有直接的联系，并用做出的水杯琴敲出了美妙的音乐，实现了数学、科学与音乐的有效融合。

而通过数学阅读，大家进一步了解到与量相关的概念的由来，知道了统一度量单位和度量工具的重要性，学会了根据实际情况解决问题的策略。

乌云遮不住升起的太阳，疫情挡不住学习的热情，只要用心、用情、不断创新，一定能够让每一个学生都能越学越懂数学，越学越爱数学！