指导思想：

以“促进教师专业发展，催生教育教学改革，推动学校特色发展”为宗旨，积极探索适合学校教育科研持续发展的管理方略。通过团结协作，集中智力资源，提升团队效能，使学校骨干、青年教师校本培训工作生态结构走向“良性循环”。

具体措施：

一、引领理论学习，丰富专业素养。

对于教师做教育研究而言，良好的专业素质是基础，需要教师依靠矢志不渝地学习来达成。因此，学习程度决定着研究水平，学习是教师做科研的核心动力，是教师做科研的首要保障。教师学习既要“精”，也需要“杂”，并在学习中使自身的生命得到充盈。本学期，继续编印“闲暇理论知识”专辑，注重理论与实践的融合。开展三次“专辑导读”活动，积极发挥专辑在教师专业阅读中的作用，努力构建教师的“学习共同体”。引领教师在学习中研究，在研究中学习。

二、引导活动开展，提升教研能力。

1.改革课堂教学。

全面贯彻落实《南通市课题教学改革指导意见》全校上下主攻课堂教学，着力提高学生的学习兴趣和自学能力，着力减轻学生的学习负担。侧重注意下面几点——

一是把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。强势推进富有实效的集慧备课。

二是把力量放在课内。重点考察学生表现是否达到有效先学、独立思考、适当合作、主动交流、大胆质疑、认真倾听、善于归纳；重点考察教师素质是否达到内容科学、善于引导、充分激励、语言精练、媒体恰当。继续推进人人上一节校级教研课活动，教研课要基于两点：一是以备课组为单位的自选主题研究，二是每次必须邀请2-5名本班学生家长参与。

三是把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。要想方设法提高优秀率，让每个孩子看到进步与希望。

2.强化教研活动。

（1）精心制定教研计划。严格做到“六个统一”，即统一教学目标、教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、过程检测。继续推行“骨干点评”。

（2）校备课组、学科组活动要有实效 。将个体的备课与集体的备课、教研相结合，将课前的设计与课后的反思、重建相结合。集慧备课推进以单元内容为单位分工主备。强化练习效益的检查和学生学习习惯的培养。 强化学科组捆绑考核。

三、引进创新管理，完善研修制度。

一是打造高效研究。把握命题原则、走势和特点，做到有的放矢。研做试题，确保教学精准、作业精当、管理精细。

二是打造高效课堂。倡导有效预习、高效课堂、强效作业、优效辅导，力争学生当堂理解、当堂掌握、当堂学会，避免课内损失课外补。

三是打造高效资源。有效利用精练题、易错题、冲刺题、模拟卷等优质资源，作业布置要提质降量、轻负高效，避免良莠不分、以量取胜。

四是打造高效教师。强势推进每周半日研修制度，做到时间、地点、内容、方案、记载“五落实”，校级领导和中层干部要蹲点教研组、备课组，全过程参与、监控和指导。

五是打造高效管理。突出检查作业批改，严格落实“四不准”措施：不准留惩罚性作业、不准留过重的重复性作业、不准留没有思维含量的作业、不准不批后进生的作业。突出重点年级过程指导：采取积极有效措施，提高三、六年级的教学质量；采取把脉问诊，提高五年级教学质量。

主要培训活动安排：