4月9日下午城南实验小学东校区四五六年级数学老师，在录播教室参加线上学习质量检测分析会，本次检测由学校统一组织实施，调配监考，阅卷采用流水批改，确保考试成绩的真实性。为了提高教学质量和改进教学方法，对本次线上学习质量检测分析现状，排找差距，挖掘学生错误背后潜藏的学习行为和思想品质等问题，着重找出线上教学中存在的问题，加强落实工作。结合教学实际进行深刻分析，整理出解决问题的方案。

各个班的老师依次汇报本班均分、及格率、优秀率、存在的问题和解决的策略，在研讨过程中，大家各抒己见，互相探讨解决方法，针对实际如何做到个性化辅导和个别化补偿教学。

一.学情诊断（测试结果，罗列问题）： 

1.班上有部分后进生上网课人在心不在，家长不管不问，迟到早退，作业迟交质量很差，打回修正依然不行，这次测试成绩很差，犹如没学一样。

 2.班上有几个学习本来还可以的孩子，因为家长上课或忙生意，在上网课期间缺乏自控能力，玩游戏聊天，上课迟到，晚交作业等，这次测试退步很大。

 3.六年级圆柱和圆锥这一单元，老师虽然反复强调的公式注意点，在测试时还是不爱动脑，如不注意单位不统一、圆锥体积忘乘三分之一，或者把简单问题想复杂，大棚塑料薄膜面积半个侧面积加一个底面积，侧面积忘记除以2等等。

 4.五年级列方程解决问题的能力还是不够。少部分学生对条件、问题的分析综合能力不够，不会找等量关系，解决问题的策略训练有待提高 。

  5.网课时计算天天练，每天都方程和混合计算练习，但到测试时计算任然存在很多问题，抄错数字，通分约分不细心，运算顺序有错，不会简便计算，还是存在态度问题。

二．补偿性教学方案（个性化、个别化的补偿措施）：

1.把这次测试结果进行分析，把班上成绩差的分类整理，哪些是懂了态度比较差，哪些是网课时没听懂，对特差的几个孩子进行专门分析。

2.与家长取得联系，家校联合做好后进生思想教育工作，让他们明白学习是自己的事，首先要自己想学，不能依靠老师家长来看。

 3.认真评讲测试卷，一题一题详细讲解，做错的说出错误原因，指导解题技巧，怎么圈圈画画，怎们画线段图，怎样理清数量关系式，列小标题，直到大部分孩子听明白为止，指导在错题本上认真订正。

  4.把这次测试易错题典型题举一反三，反复练习，把试卷上的数据更改，让孩子继续练习，个别辅导。开展一帮一，互相学习的活动。每个学困生和优生结成一对一的小组，开展优生个别辅导学困生的一帮一活动。这样既弥补学困生的知识，也使优生得到复习和巩固。

 5.把网上学习的三单元知识点再次复习罗列讲解，帮班上部分后进生加深印象，计算题练习从简单做起，有些孩子要从小数乘除法，通分约分等细节辅导起。

  6.教师根据学生学习的掌握情况利用午间辅导、下午的小课进行分层辅导。对优生进行目标延伸，适当提出一些问题让他们思考、探索。对学困生，对他们学习课本中的疑难诊断，要采取有效方法补救。至于中等生，让他们自我选择，或赶优，或自我复习巩固，或补救。