嘉宾云集三冬暖，初冬时节又逢春。为进一步引领新一轮课题的规范推进，提高基层学校教师的课题研究水平，11月25至26日，江苏省、南通市优秀课题研究成果展示暨2020年度小学、幼儿园省市教育科学规划课题主持人培训会议在海安举行。本次活动由南通市教育科学研究院主办，海安市教师发展中心、海安市城南实验小学、海安市第二实验幼儿园承办。来自崇川区、如皋、如东、海安的教科研管理人员、相关课题主持人和核心组成员代表近400余人参加了此次培训。南通市教育科学规划办副主任吕亚梅主持开幕式。

25日上午的开幕式上，海安市人民政府教育督导室专职副主任万芝锋致辞，他代表海安教体局感谢市教科院、规划办领导、各县区教育科研人的指导和帮助。万主任回顾海安十三五教科研的发展：课题管理严谨规范、规划课题品质提升、精品课题成果喜人，颇丰的科研成果助推了海安教育事业的高品质发展。他表示，站在新的高地，面向十四五，海安教育人将进一步增强精品意识，拓展深度和广度，以前瞻的视角、务实的行动、精实的精神促进课题研究的高品质开展。

南通市教育科学院副院长曹桂林发表讲话。他以一组数据介绍了南通市近年来教育课题研究的总体情况——丰硕的科研成绩助推了学校快速发展和教师灵性成长。曹院长提出课题研究的基本要求，强调“真”是研究的本质品性，教师的教育科研要扎根课堂，发现真问题、设计真课题、投入真感情、开展真行动、形成真成果。他要求教师把课题研究融入到鲜活的实践和具体行为中，强化职业动力，让课题研究成为一种工作方式、学习方式和成长方式。

吕亚梅主任预告了本次活动的四种形式：优秀案例展现、专家点评指导、融合教学展示和科研方法辅导。她指出培训的目标是通过树立研究标杆帮助大家悟出科研的道法所在，坚持守住课堂教学的阵地，进一步明晰科研操作的要义，她还希望与会人员向课题组内老师做好精神传达工作。

简短的开幕式后各优秀课题研究成果陆续展示。

首先海安市城南实验小学教育集团副校长许习白借助“提升儿童综合素养的‘口才与表现’校本课程建设”的课题案例，以《让课题研究成为师生发展的重要路径》为题介绍了学校科研兴校的情况。城南实小基于学校办学思想构建课题，围绕“口才与表现”的两方面、十二要素不断架构课程内容，不断修正实施方案，开展子课题研究，并将课程建设融入到社团活动、日常教学和教学评价等方面，实现了课题全员化、全面化和立体化推进。

南通市教育科学研究院综合科副科长陈松泉作精彩点评。他指出该课题如学校的一份活化剂，不仅基于学生核心素养的发展，也基于学校办学理念的发展；不仅着眼于教师个体的发展，更着眼于学生本体的发展；能将全体老师卷入到教育科研中不断发展，既有仰望星空的丰富探索，也有脚踏实地的丰实实践，这种反反复复的修正拓展和总结反思是“真”研究的体现，最终实现了学校、教师和学生的全面发展。

如皋市高新区实验小学校长郭剑波作了《诗性 理性 个性：课题研究的三重境界》报告分享。他说其个人成长史就是他的课题研究发展史，课题研究是一种情怀，也是一种梦想，更是一种态度。从“盲做”到“规范做”，从“纯做”到“聚力做”，都是源于阅读的灵感。自己和团队扎实开展“孔子诗教观在农村小学的实践研究”课题研究，努力在本质中创造、在稳定中创造、在唯一中创造。

如皋市教师发展中心教科室副主任邹晓明进行点评。他指出郭校长的讲述精确地总结了学校课题的研究特色：学校以课题为纲，让学校管理纲举目张；以课题为路，让课程文化之路伸向远方；以课题为火，让教师的专业理想闪闪发光；以课题为树，让校园充满生长的力量。他鼓励全体老师都能这样做好长线研究，在思维中主动创新，不断超越。

海安市曲塘小学教育集团副校长王玉东以《对话学习：提升儿童思维品质的有效路径》为题讲述了他的教学主张。他审视当下的种种不良教学现状，思索课题研究的价值意义，参考理论书籍并进行课题核心概念的界定和特征总结。王校长循着“学生问题解决”和“思维品质提升”两条线索总结出“对话学习”的五种类型。

海安市教师发展中心研训员仲海峰现场评价王校长博览群书、主题明确、立足实践，其“真”研究体现了精品课题的“五精”要求。他建议课题研究要继续凸显辩证思维的品质，进一步勾连“思维”和“对话”之间的联系。

南通师范第一附属小学副校长宋晓丽的报告题目为《用乐与美的课程涵育童年》。从一所濒临解散的薄弱学校到一所现代化、开放性、高品质学校，宋校长带领团队老师用课题研究引领课程建设和课堂教学，不断重构“发现语文”的课程体系，切实抓好“生命场景建设”和“活动课程开发”两大基础性工程建设，从“跨界”到“融合”，以12种课程项目涵养孩子的玩美童年。

海安市教师发展中心主任徐金贵点评，这是一个有情怀的深度研究：有儿童情怀，有母语情怀，有研究情怀；以深刻成就生动，以哲思抵达学科本质，以课程来绽放完美童年。

如东县教师发展中心研训员傅贵成作了题为《认识自己：做个好老师——乡村小学语文教师核心素养培育的实践研究》的报告。作为区域研训员，他聚焦乡村小学语文教师群体的专业发展态势，不断审视他们的核心素养内涵价值，通过唤醒专业自觉、组建学科团队、强化乡土实践等路径探寻出了一套乡村教师培育机制，社会影响广泛。

南通市教师发展学院办公室主任冒继承作点评，认为该报告彰显了课题研究的本质特性，注重乡村教师发展的本土化表达，也体现了南通教育人的本真追求。

26日上午，活动分别在海安市第二实验幼儿园和城南实验小学两个会场进行。展示课例出自不同学段、不同学科，老师匠心的设计和灵动的实施很好地体现了课题与课堂的融合。

海安市城南实验小学  秦美娟《丝桐合为琴，中有太古声》

江苏省南通师范学校第一附属小学  陈  烨《真理诞生于一百个问号之后》

海安市城南实验小学  朱志红《读“西游”，学写作》

海安市城南实验小学  周正娟《画里有话》

如东县栟茶镇栟茶小学  周海燕《父爱之舟》

如皋市教师发展中心  邹晓明《梅兰芳蓄须》

海安市城南实验小学  唐小琴《平均分》

如皋高新区实验小学  徐晓珍《大自然的声音》

海安市曲塘小学教育集团  陈  锋《用字母表示数》

海安市第二实验幼儿园分会场首先由园务委员张萍作专题讲座《基于幼儿情智和谐发展的游戏化课程研究》，从研究背景、课程理念、课程实施、研究实践成果及其影响四个方面，立体而清晰地向与会者介绍了江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于幼儿情智和谐发展的游戏化课程研究》的研究历程，为所有致力于园本课程改革实践的园所提供可借鉴的思路和做法。

随后，吕亚梅主任对该课题进行了精彩点评。她从能坚守、有向往、创主张三个方面，对该课题表示了高度肯定，并针对该课题的进一步发展给予了具体指导。层次分明、脉络清晰的引领，让与会者对课题研究有了新的认识与感悟。

接着，进行了四个专题活动案例的展示。

如东县经济开发区中心幼儿园缪小阳大班集体舞《编花篮》

南通市市级机关第二幼儿园金培源大班科学活动《帐篷建成记》

海安市第二实验幼儿园吕淑琴大班语言活动《有趣的象形字》

海安市第二实验幼儿园章元春大班社会活动《嗨，小妹妹！》

课题研究需要团队成员的智慧碰撞，也需要专家高屋建瓴的指引。

26日上午展示课结束后，海安市教师发展中心教科部何春光以《教育科研选题价值提升路径与策略研究》为题做培训讲座，他指出要实现科研课题的价值提升，就要善于准确定位找“基点”，融于日常找“支点”，科学施策找“亮点”。他借助“走向对话的小学语文阅读教学的研究与实践”课题实例，强调课题研究推进的五种策略，即文献分析和现状分析相结合、个体课例与团队同课相结合、常规路径和个性平台相结合，实践探索和理性提炼相结合，组内研究与外部交流相结合。

26日下午，海门区中小学教师研修中心教科室主任龚向东作了题为《课题研究“求真”，成果呈现“出彩”》的讲座。首先他以幽默的比喻描述了课题研究的不同过程，接着阐述了课题成果的两种不同呈现方式，解读了省精品课题的有关建设标准，最后他还厘清了工作报告和研究报告的差异。他指出研究成果需要教师潜下心去做学理总结，要发扬务实创新的科研精神，行动总有收获，坚持才有奇迹。

南通市教育科学研究院综合科副科长陈松泉对第二天的活动进行了小结。他强调课题研究的有效推进一定不能纸上谈兵，要和课堂教学深度融合。他以风趣的比方提醒大家课题研究不可随性而为，要坚持过程的连续性，沉下去、走到底，最后以“莫问收获，埋头耕耘”与大家共勉。

本次活动的圆满举办，为进一步营造良好的区域教科研文化，优化教育科研机构和队伍建设，提升各中小学校的教育科研水平起到了很好的推动作用。相信各课题主持人一定会以务实的行动、精实的精神，带领研究队伍努力追寻基础教育科研的新境界！