一、指导思想：

坚持专业引领，坚持科研支撑，探索教师专业发展途径，实现“双减”政策下的学生轻负高效，有力推进教师队伍建设水平的整体提高。通过“个人研修+团队引领”，集中优质资源，提升团队效能，促进学校校本培训工作生态结构走向“良性循环”。

二、具体措施：

（一）加强理论研修，引领专业发展。

引领教师在学习中研究，在研究中学习。重视专业阅读氛围营造，倡导人人随身携带一本书，开展多种形式的读书会，并纳入校区、年级部、教研组考核体系。成立学校教师专业发展导师团队，帮助老师在五年发展规划的基础上形成“一人一案”。突出方向性引领，帮助优秀教师寻找专业发展的突破口和主攻方向。

（二）丰富教研活动，推进教学改革。

重塑“双减”背景下的课堂教学，将本校的“整体建构、简教深学”研究与南通“立学课堂”要求相融合，创建高品位的“城南样板”。积极开展丰富多样的教研活动，继续举行学科带头人教学风格、师徒同台等展示活动，举行教师“口才与表现”大赛。凝聚各方力量，加大教学骨干培养力度。推进教学改革，提升教研水平。

聚焦课程改革、教学改革、学校改革热点，把微型课题研究与重大课题实施、学校教学特色项目研究结合起来。在教师个人“微课程”建设方面形成一定成果。

（三）引进创新管理，完善研修制度。

加强年级部、教研组建设，强势推进每周半日研修制度，做到时间、地点、内容、方案、记载“五落实”，校级领导和中层干部要蹲点教研组、备课组，全过程参与、监控和指导。

三、主要培训活动安排：

一、指导思想：

坚持专业引领，坚持科研支撑，探索教师专业发展途径，实现“双减”政策下的学生轻负高效，有力推进教师队伍建设水平的整体提高。通过“个人研修+团队引领”，集中优质资源，提升团队效能，促进学校校本培训工作生态结构走向“良性循环”。

二、具体措施：

（一）加强理论研修，引领专业发展。

引领教师在学习中研究，在研究中学习。重视专业阅读氛围营造，倡导人人随身携带一本书，开展多种形式的读书会，并纳入校区、年级部、教研组考核体系。成立学校教师专业发展导师团队，帮助老师在五年发展规划的基础上形成“一人一案”。突出方向性引领，帮助优秀教师寻找专业发展的突破口和主攻方向。

（二）丰富教研活动，推进教学改革。

重塑“双减”背景下的课堂教学，将本校的“整体建构、简教深学”研究与南通“立学课堂”要求相融合，创建高品位的“城南样板”。积极开展丰富多样的教研活动，继续举行学科带头人教学风格、师徒同台等展示活动，举行教师“口才与表现”大赛。凝聚各方力量，加大教学骨干培养力度。推进教学改革，提升教研水平。

聚焦课程改革、教学改革、学校改革热点，把微型课题研究与重大课题实施、学校教学特色项目研究结合起来。在教师个人“微课程”建设方面形成一定成果。

（三）引进创新管理，完善研修制度。

加强年级部、教研组建设，强势推进每周半日研修制度，做到时间、地点、内容、方案、记载“五落实”，校级领导和中层干部要蹲点教研组、备课组，全过程参与、监控和指导。

三、主要培训活动安排：