海安市城南实验小学

2019年度心理健康教育工作计划

为了贯彻教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》精神，全面推进素质教育，切实加强学校的心理健康教育，本学期，心理咨询室计划拟开展以下工作：

 一、指导思想

我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路

 1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

 2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

 3、发挥班级心理委员的作用，并对他们进行培训。

 4、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。

三、工作原则和策略

1、面向全体学生。学校心理辅导的功能在于通过对学生的引导、指导，协助和服务，来促进学生的成长和发展，从本质上讲，心理辅导应是日常教育教学活动的有力的配合与合理的补充，因此，应面向包括正常学生在内的全体学生。此原则要求我们要制订计划时要着眼全体学生，要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，让尽可能多的学生参与其中。

2、预防与发展相结合。学校心理辅导应将重点放在帮助学生掌握一定的心理学知识和社会技能，学会用有效的，合理的方式满足自己的需要，提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、紧张、丧失等带来的心理困扰，减轻痛苦和不适的体验，防止心理病产生，保持正常的生活秩序与工作效率，做到未雨绸缪。其次是发展功能，即帮助学生树立有价值的生活目标，认清自身的潜力和可利用的社会资源，承担生活的责任，过健康充实有意义的生活。

3、尊重理解学生。自尊、自重、自信是健全人格的重要特征，是心理辅导所要追求的重要目标之一，心理教师尊重学生，学生才会尊重自己，才会珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感和成就感，也才会信任教师，愿意倾吐心声。

4、学生主体原则。尊重心理辅导中学生的主体地位，使其成为活动主体，在心理辅导活动中自我理解、自我指导。

5、个别化对待原则。重视学生个别差异。具体问题具体分析，针对个性特点，采取灵活多变的辅导策略。

6、整体性原则。心理辅导追求学生人格的整体性发展，在当前的教育中，学生的情感成分在不干扰学生知识的获得时，往往不受重视，这一原则正好达到补偏救弊的目的。

四、具体安排

9月：

1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。

  2、开放绿色小站，心理老师开始正常值班。

3、对一年级家长做关于新生入学适应讲座。

4、开展六年级女生青春期讲座。 

5、对三年级学生做心理健康调查，对学生的心理现况进行筛查。

10月：

1、开放“绿色信箱”。

2、做好10月10日“国际精神卫生日”相关工作。

3、为一年级新聘教师做沟通技能与情绪管理培训

4、建立学生心理档案。

  5、开展心理健康教育讲座——打开心灵的快乐频道，对学生进行常规心理健康测查。

11月：

    1、利用家长会向学生家长宣传心理健康知识。

2、为高年级学生做团体辅导。

3、对中年级学生做团体沙盘。

4、家长讲座。

12月：

1、利用广播站进行心理健康知识专题讲座。

2、针对不同年级开展团体辅导活动。

3、开展个体、团体沙盘游戏。

1月：

   1、利用广播、校报等途径针对期末复习进行心理疏导。

2、心理健康教育学期工作总结。

3、心理健康教育档案资料汇总整理。

2月：

1. 安排五年级团队沙游，每周一个班级2-3个团队。

2．安排三年级同学观看智慧的心理影片，并做反馈。

3．各年级开展“大饼、油条、豆浆”活动，学生找到彼此之间的共同点。

3月：

1.安排一年级同学观看残疾人奋斗的心理影片，并做反馈。

2.面向全体讲解绘本《我害怕》并做反馈活动。

3.各年级开展“奔跑”活动，培养自信。

4月：

1.安排一年级同学观看助人为乐的心理影片，并做反馈。

2.面向全体讲解绘本《我的情绪》并做反馈活动。

3.各年级开展“优点大爆炸”活动，培养自信。

5月：

1.安排二年级同学观看坚强生存的心理影片，并做反馈。

2.面向全体讲解绘本《你真好》并做反馈活动。

3.各年级开展“成功储蓄罐”活动，自我成功。

6月：

1.安排六年级同学观看勤奋学习的心理影片，并做反馈。

2.面向全体讲解绘本《苏菲的杰作》做反馈活动。

3.各年级开展观察植物活动，自己种植青菜，体验生命奇迹。