城南实验小学 曹淑萍

班主任，做老师的都知道，是个劳心劳力的活儿。有句话说得好：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装!”班主任的责任好像无限大，因为他什么都要管而且必须管好；同时班主任的权力似乎又无限小，因为无论是谁都可以随时给班主任下达任务。当然，当班也只有当班主任才能对自己班里的学生有更深的了解，并在不断了解中彼此建立深厚的师生情感。也许，一个孩子长大成人后不会记住教过他的每一个老师，但是曾经的班主任确是印象深刻的。

初次做班主任的我，靠着年轻人的一股热血劲儿，想把这个班管理好。就像每个校长都有自己的办学理念一样，我认为，每个班主任也有自己的理念。我的理念就是让每一个孩子在幸福中成长，拥有健康的体魄，健全的人格，积极向上的心态。在初试牛犊的几个月中，深感班主任的责任之重大。做好班主任工作不仅需要班主任老师具备良好的业务素质，更需要有一颗仁爱之心,包容学生的缺点,发现学生的优点,欣赏学生的亮点。

学生生病是班主任司空见惯的事，时间不定，病情不一，悉心照料，乃人之常情。一天课间，突然有孩子向我报告，周徐旸吐了。我三步并做两步，跑到教室，一见他红着眼圈，表情很痛苦，地上桌上一片狼藉。不由分说，立即馋扶着他带到办公室，倒温开水给他漱口，帮他把身上的呕吐物擦掉，让他趴在办公桌上休息。接着，再立刻回教室，清理地上的赃物，几次来回奔波，精疲力竭。但一看到我的学生慢慢地有了精神，脸上渐渐露出了红润，我就如同母爱得到了回报，心中十分的快意。

如果说班主任在学生生病时给予的爱是人性的爱，那么面对所谓的问题学生则需要一种韧性的爱。我班有个学生叫沈浩然的，课间奔跑准有他，上课捣乱准有他。我和他谈过几次，没见效；几个学科老师批评他，也没见效；我与他母亲联系过，仍没见效。即使如此，我从不当着同学的面挺他的相。坚持叫他在一边动之以情，晓之以理；苦口婆心，耐心守望。一天上英语课，他居然在下面玩纸飞机，甚至还拉旁边的同学一起玩，严重影响了课堂秩序。这时，我强忍着恼怒，在他座位旁一言不发的站立了约五分钟。回到办公室，的确有些气恼，我想忍耐总有底线吧。出人意料的是第二天早读，我还未走进教室，他竟然端端正正的坐在位置上大声朗读英语。也许昨天课上，他看出了我的恼怒，或他猜出了我的无奈，抑或是他读出了我的宽容。当即，我在全班对他认真的举动进行了描述和赞扬，还就他两周来的表现亮点作了展示和肯定，并热情的预测他一定有良好的拓展空间。从他自信的表情，精神的状态。他终于从批评、指责中抬起了头。

我想，一个充满爱心的人，会活得更自信,更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、 “愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息？所以，无论学生是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱，让我们用爱心托起孩子们成长的翅膀！