2014年1月11日，教育部正式颁布了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，其中，第四条列出了十种教师的不良行为，其第三点为“在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的”。由此，我想起了一个大家早已耳熟能详却又常常熟视无睹的教育话题——“公正”。

公正，亦称公道、正义。这既是法学、政治学的概念，也是伦理学的重要道德范畴。古希腊把公正与智慧、勇敢、节制作为传统的“四大德目”。亚里士多德甚至把“公正”当做各种德行的总称。中国古代的圣贤孔子认为：“正者，政也，子帅以正，孰敢不正？”如此总总，可见“公正范畴”在伦理思想上占有重要的地位，无论是西方还是中国，都将其视为重要的道德标志。教师，作为“传道授业解惑”的担当者，公正，更应该是心中坚守的圣地。

所谓教育公正，即在教育过程中，教师根据一定的教师职业道德原则和规范，在处理人与人之间的关系和各种事情时能做到坚持原则、公平正直、合乎道理，抛弃私心杂念。教育公正，就像一面镜子，既能反映出教师的心灵；它又像一把标尺，衡量着教师的道德行为。教师言行公正，办事公正，学生就会尊敬老师，产生一种“向师性”，进而在孩子心目中树立起教育的威信，形成良好的师生关系、培养良好的班集体，带领孩子走向公正、光明的未来。可以肯定的说，教育公正，是作为一个教师应当具有的首要职业道德。

然而，现实生活中，教师不公正却司空见惯。输入“教师不公平”五个字，百度上搜索出来的相关结果约3,250,000个。有人做了一个调查，数据显示，被调查者中，六成以上学生认为“老师总是偏听偏信”，近一半男生、三分之一女生觉得“老师和我过不去”。一些老师对优生或班干部的偏袒、对后进生夸大其辞的指责、对某些“关系户”的过分照顾，造成了孩子对老师的强烈不满，失去了孩子对老师的崇拜和尊敬，更在孩子的心田中种下了“投机取巧”的恶之花。

 如何做到教育公正呢？结合自己平时工作的经验，我认为主要可以从以下几个方面去努力。

一是坚持真理。说起当今的社会现实，很多人都感叹世风日下、人心不古，并且习惯了抱怨的姿势。但是，作为一名教师，是否想过自己在这其中应该扮演什么角色呢？自古以来，坚持真理、伸张正义，是教师公正的根本要求。我们肩负着向学生传授科学知识的重任，应当成为坚持真理的楷模。教育中，不仅要向学生传播真理，而且要坚持真理、捍卫真理，为学生树立追求真理、坚持真理、尊重科学的榜样。要将公平、正义的种子从小种植在孩子的心田，让更多的孩子从小在真理的感召下变得纯洁、变得纯粹，有信仰，有追求，以此推动未来社会的民主和文明。也许一个人的力量是微薄的，但是只要一个又一个追求真理的老师加入进来，锲而不舍，就会形成愚公移山的效应。

吾爱吾师，吾更爱真理。坚持真理，并不容易，需要我们用接纳的心态去生活，去读书，从而拥有丰厚的科学理论积淀。需要从实践中锻炼，增强自己观察问题和处理问题的能力。要能随时随地修正自己的错误，勇于承认和改正错误，更要拥有伸张正义、主持公道的精神，去除私心杂念，明辨是非，区分善恶，公正地评价问题。

二是办事公道。在工作中，我们经常要处理一些与孩子切身利益有关的事情，座位的安排，小干部的选举，操行等级评定，各类先进评选等等。处理这些问题，如果没有一颗公正的心，很容易在孩子的心头埋下怀疑，甚至仇恨的种子。回想自己小时候，看到老师处理问题不公正，最喜欢说的就是“哼，一碗水端不平，还当老师呢”，进而对这位老师就会产生反感甚至对抗的情绪。孩子的年龄虽然小，但是世界却一样的丰富多彩。如果想要以大人的小聪明，来对待孩子的真性情，那么，最终收获的只能是教师威信的丧失和教育效果的适得其反。“亲其师”，才能“信其道”，如今轮到自己做老师，如何避免这样的事情发生，唯一的方法就是办事公道。

办事公道，要秉承公正的原则，充分发挥孩子的民主权利，尊重他们的想法，信任他们的能力，不能徇私情，不能图报复，更不能侵害学生的根本利益，玷污教师的形象。

三是赏罚分明。没有惩罚的教育是不完整的教育。为了鼓励先进、树立正气、鞭策后进、抑制歪风，奖赏和出发都是非常必要的。在竞争激烈的今天，赏罚尤为重要。运用竞争机制和手段，关键在于坚持公正，做到赏罚分明。教育中，无论是赏还是罚，要分清泾渭，不可黑白颠倒，而且要使用同一尺度和标准，不能前后两样，因人而异，造成形式上和事实上的不公正。教师赏罚不明，会使学生无所适从、思想混乱，行动无矩，这样既会损害学生的自尊心，又会损害的教师自身的威信。

四是要一视同仁。有人群的地方就会有左中右。一个班集体是由不同出身、性格、气质、相貌、生活环境、兴趣爱好、道德品质的孩子组成。他们千差万别。对待他们的公正态度就是一视同仁、有教无类。教师肯定有自己的喜好，但是对待学生却不能以个人的感情为转移，以成绩好坏分优劣，以智力高低定亲疏，更不能以家庭出身分高下，尤其不能把不正之风带进师生关系中来，采取利己主义做法搞庸俗的人际关系。

研究结果表明，儿童特别需要、渴望公正、友好、人道的人际关系。这对他们幼小的心灵是成长的雨露阳光。他们从公正、友好、人道的人际关系中收到感染和教育，看到自己学习的榜样，因而就会产生公正、友好、人道的行为。如果他们收到不正常关系的伤害，对自己所处环境失去信心，对社会公正失去信心，就可能产生对立情绪甚至心理问题，为今后的成长埋下祸根，给孩子的终身发展带来不良的后果。

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”公正，是高尚的人格，更是每一位教师应该具有的美德。“桃李不言，下自成蹊”的道理告诉我们，唯有我们自己变成公正的化身，才能够给孩子带来公正的光芒，进而照亮社会明天前进的航向。

再次品味这份《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，揪心、鞭策、反省、激励……五味参杂在心头。处罚只是手段，消除教师的不良行为才是目的。但愿这份《违反教师职业道德规范行为处理办法》能够成为我们案头时时警醒自己的利器。