行是知之始，知是行之成。为了更好地培养学生的量感，城南实验小学西校区三年级数学教研组围绕质量单位“千克和克”的学习，开展了丰富多彩的综合实践活动。

课前“研”学

带着已知进课堂，可以更自信，带着问题进课堂，可以更专注。课前，同学们称了家人的体重，初步了解了质量单位“千克”，又到超市寻找并记录了各种商品的质量，知道称较重的物体用质量单位“千克”，称较轻的物体用质量单位“克”。

同学们还找到了各种不同的秤，通过询问家人、上网查阅资料等多种方式了解不同秤的工作原理。

课中“言”学

做出来不如讲出来，听得懂不如说得通。同学们将自己的研学所得在小组内分享，再将小组内的意见进行整理，全班交流。不同层面的交流给了每个孩子表达的机会，更让孩子们感受到数学与生活的密切联系。孩子们用数学语言表达研学中的收获，建立“千克和克”的概念，也在交流中不断丰富自己的量感经验。

课后“延”学

数学的学习是为了打通数学文本与生活的通道，教是为了不教，经过这一番学习，留给孩子们的是怎样更自主的学习，又有着怎样的思考呢？

课后，同学们又开始了各种动手活动，先掂一掂，再估一估，最后称一称，孩子们估得越来越准，量感也在这个过程中慢慢提升。

同学们还通过手抄报的形式对质量单位进行了整理与概括，所获所感一目了然。

网络云学习、“爸爸讲堂”，孩子们系统聆听秤的由来、秤的发展史以及秤的工作原理等知识，走向“千克与克”背后的另一番天地。大家还兴致勃勃地自制起了各种杆秤、天平。

生活中，除了称质量的秤，法院、检察院门口“秤”的雕塑和壁画引起了孩子们的好奇。通过寻访，孩子们知道了“秤”还象征着公平、公正。在法律面前人人平等，墙上的雕塑警醒着每个人都要遵纪守法。同学们寻访结束纷纷提笔，写下了自己“心中的那杆秤”。

本次实践活动给学生提供了自由广阔的学习空间，学生明白了数学与生活的密切联系，在亲身体验中充分感知“克和千克”，让原本抽象的“量感”变得清晰、具体。学生在寻访活动中明白了计量离不开计量工具和计量单位，这些都是人类文明不断进步的结果，也是人类智慧的结晶。“心存一杆秤，行稳度光阴”，“秤”的寓意更让学生明白了做人的原则与底线，让数学学科的育人价值得以提升。