随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布，教育部教材局局长田慧生提及新课标时明确说：新课标要求课程需要围绕发展同学核心素养，精选和设计课程内容，强化学科间的相互关联，增强课程的综合性和实践性。

在这一核心思想的指引下，城南实小三年级部数学教研组开展了项目化学习活动，尝试以更加宏大的视野和系统性思维来进行单元整体教学，从而突破以往“教得太散、学得太碎、想得不深”的教学顽疾。活动中还融合了语文、美术、信息技术等学科的知识，并借助“互联网+”技术，让学生在连续的活动、连环的问题中更加立体地感受“年月日”关系的形成，从而自主建构“年月日”的知识体系。

本次项目活动分为四个板块——揭开“年月日”的神秘面纱、探究“年月日”的背后原理、展示“年月日”的学习成果、活动评价与反思，设计规划注重知识的整体性、系统性，活动过程注重环节的关联性、实用性，评价总结注重思考的全面性、深刻性，这一些都是为了启发同学用数学的眼光观察世界，引导同学用数学的语言描述世界，培养同学用数学的思维思考世界。正如郑毓信教授所说：数学教育的主要功能是帮助同学学会思维，特别是，能逐步学会想得更清楚、更深入、更全面、更合理，并能由“理性思维”逐步走向“理性精神”。