坐在电脑前，我又习惯地打开“简书”，轻车熟路地开始了当天的编辑工作。敲打键盘的声音回响在安静的书房里，像极了一首清脆的歌。

尽管白天的工作量已然不小，整个人都有点恍惚的疲惫，但是看到手机上不时传过来孩子们的“花语”或者别的“可录”文章，一股神秘的力量牵引着我，把孩子们的文字再次进行修改和整理，再配上一副得体漂亮的图片，然后点开分享键。“向阳花开”的班级群里便弹出一个新的链接。看着阅读量在不断地上升，想象着家长们看到自己孩子的文字被分享的喜悦，别的孩子受到的鼓舞和鞭策，欣慰仿佛冲掉了不少疲倦，变得神清气爽起来。

我的“简书”就是我的一座“小花园”，我喜欢在自己的时间里到这座花园来松松土、浇浇水、捉捉虫。从开始为了方便自己写些小文字的兴趣，到把孩子们的写作也搬到这里来一起“耕耘”，算算都有两年多了。从“二8班的那些花儿”到“等风来”，再到“三8班的那些花儿”，我和孩子们已经积累了十几万字。每一篇打开来都是一段回忆，都包含着一份成长的喜悦。

如今网络极度发达，阅读电子书和图片记录早已成为人们生活的首要方式，无论你喜欢或者憎恶，它都以不可逆转的形势充斥着各个角落。然而，我们语文老师必须教孩子们看书、写作，不能只靠看图片、读片段、看个热闹，这是我们的职责所在。如果能将语文教学和铺天盖地的网络传播联系起来，那应该是一件两全其美的事情。于是，在简书的平台上，我们班的写作之路开创了共享时代。

开始的时候是困难的，因为这需要家长的积极配合。许多的文字，如果都靠我一个人打出来，工作量相当大，不大现实。一番动员之后，“二8班的花语”慢慢地茁壮起来，先后卷进了37个孩子，确切地说是37个家庭，因为很多的文章里面，我看到了爸爸妈妈情不自禁写下的文字，真实、有趣、感人。当这个写作的共同体在我们的努力之下越来越蓬勃的时候，我们品尝了辛劳后的喜悦，不少孩子开始了自主写作，不需要大人的督促，观察和记录、写作成为了他生活的一部分。

除了“花语”，我还想到了一个很重要的主题——童年。时光总是在不经意间悄悄地溜走了，如果能以班级为基点，适时地记录下集体生活中的点滴，多味的童年就有了载体，分享也有了属于这帮孩子独有的园地。于是，“等风来”诞生了。它不仅收录了各个“小虾米”平日的优秀习作，还拥有“三8传奇”、“寒假生活”等小版块，而且仍然在不断拓展思路。在这里，每个孩子的写作都有他的专属发布、分享空间。平日在教室里利用屏幕分享的时候，看到他们脸上闪烁着自豪和自信的光辉，我觉得所有的辛苦都是值得的。

2014年，我遇到了这帮孩子和家长，我是幸运的。因为我们能够互相信任、互相理解、克服困难、一起向前，一起见证了孩子们、班级和学校的成长。与学生一起写作，分享生活，这一点，我可以骄傲地为学校代言！