当我们把全身心投入到课堂中去，你会感受到久违的踏实和淡然，会给你带来无比的幸福快乐。在足球训练时，每当看到学生的改变、提高，都会感到由衷的高兴，自己的努力付出没有白费。看到孩子们在足球场上，尽情的挥洒着汗水，一张张开心的笑脸是给你最大的回报，虽然幸福是没有轨迹的，看不到也摸不到，但无形之中它已经到来。

——戴涛 《“失之交臂”的幸福》

幸福的教师，身上必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还有着高雅的品味与闲情，为孩子们叩开知识殿堂大门，汲取知识的营养，让他们体会到成长的快乐。在未来的很多日子里，我想继续做一名幸福的“守望者”，喜欢他们表达感谢之情的小纸条，我喜欢她们拉住我的手分享她们的小秘密，喜欢她们课间有事没事跑过来跟我拉家常，我喜欢他们专注涂鸦创作时的姿态，喜欢他们渴望得到肯定和表扬的眼神，甚至喜欢被批评后三分钟热度的认真。在每一个工作的日子里，在每一个美丽的黎明里，在每一个珊珊而归的傍晚，都执着追求着，不忘初心，快乐陪伴，彼此收获。世界那么大，感恩遇到了你们！

——陈秋润 《幸福守望者》

南通市美术中段教学交流活动就要开始了。美术组的老师们进入了一遍一遍上课、磨练的模式。上课铃就要响了，我按序分类发完所有材料和相关工具，就在此刻，教师后排多了两个熟悉的身影----许习白副校长和教学科研处的储玲玲主任。四十分钟很快就过去了，课堂有序进行，没有太多留意听课的领导们。一下课，习白校长就主动来到我们办公室，在我的对面落座。他翻开听课笔记，只见页面上记满了字儿。习白校长语重心长地为我分析课堂的结构，教案的设计，提出了很多宝贵的意见。我一边点头，一边快速地记录，有种“听君一席话，胜读十年书的感觉”。在习白校长的启发下，我对教案进行了修改，重又试上，非常荣幸，卫兵校长亲自来到我的教室，听课并指导。本次活动的主题词“简约”，卫兵校长提出，课堂的导入部分用时太多，教学图片涉入太多，完全可以一图多用，每一次出现在孩子们面前都让他发挥不一样的作用，课中所插绳操选手表演视屏也可以从中截取多个而不是一个静止图片等等。站在阶梯教室后排的卫兵校长，边说边不停地用手比划，他的建议又让我豁然开朗，因为紧接着是下一位老师试上，所以没有太多交流时间。站在校长身边，没有桌子，我一手拖着听课笔记，一手快速地在纸上记录。语速有点快，我一边消化理解，一边记录关键词，努力用心记住每一句建议。后来，我又将课堂作了调整，展示课当天，卫兵校长就坐在前排，内心忐忑之余更多的是感激，校长能在百忙中参与我们的活动，真是十分感动。十节展示课都结束了，校长就活动主题美术课中的“简约”教学作了简明扼要的讲述和总结。当时，我能感觉到会场的气氛，所有的老师都被他的一番发言震撼了，记得很清楚，我的一位在如皋安定小学工作的同学发来微信：“你们有个懂美学的校长真幸福！”

——管嵘 《一片幸福的叶子》

犹记一年级的那一堂体育游戏课，那是“切西瓜”的游戏，口号声与欢笑声的天下，任谁被追到后都要站在圆圈的中间给大家表演节目。在得知我与孩子们一起玩时，那个调皮的小凯立马就问：“彭老师，如果你被追到了，是不是也要表演节目吗？”我真诚地答到：“我跟大家一样，被追到的话，当然也要表演节目了。”我想，我以后一定不会忘记孩儿们那时不约而同的掌声。他们边拍手边叫嚷着：“老师和我们一样了！”游戏在笑声欢语的浪潮中进行着。“切、切、切西瓜，我把西瓜切两半••••••”轮到我开始了，只见我不慌不忙地边说儿歌边做动作，然后迅速向逆时针方向奔跑，不料脚下一滑，被机灵的小刘同学追到了，同学们齐声嚷起来，“老师表演，老师表演节目!”走到圆圈中间，我笑着对大家说：“好，下面请小朋友们静下来，我为大家表演一个舞蹈，名叫上学歌。你们唱歌，彭老师来跳，好不好呀？”孩儿们兴奋地拍着手，唱着，跳着，一节课在不知不觉间溜得踪影全无。

——彭卫英 《等待笑靥》

一个有幸福感的阳光教师，必定是从细节中体味快乐的教师。教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴涵在每一个细节当中。如果能在我们日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，如果能够看见自己的心血没有白费，在学生身上萌芽、生长、开花、结果，就会感到快乐、幸福。如果能进入这种境界的话，那他的一生都是幸福的。

——卢崇兰《阳光心态，幸福教师》

“孩子们，老师总觉得咱们的教室还不够美，似乎缺少点什么？”在我的故意启发下，孩子们纷纷献殷勤，将家里的绿色植物带来了，教室内顿时春意盎然。但是，接下来却遇到了养护的难事了，看到别人将绿植搬出去晒太阳，也赶紧将自己的绿植搬出去，搬出去，搬回来，乐此不疲。看到别人带了小水壶，自己也带个，让自己的花草喝喝水，叶片上浇点，土里浇点。这样“折腾”下去，能有几盆绿植能“幸免于难”呢！这样由着他们闹腾可不行，于是“我是绿植养护小专家”主题活动也因缘而起，上网百度、请教专家……孩子们还真是认真，介绍自己带来的绿植养护注意点像模像样，也不再跟风似的将花草搬出去晒太阳了。他们细心呵护着自己的花草，一些花草怕冻，有孩子就把花草带回去放在自家的阳光房，说是等过了冬天再带来；有孩子见自己的花草“憔悴”的样子，就从家里带来了花肥，松松土施施肥……捉住班队生活里的每一个契机，让每一个契机都能转化为教育的正能量，这份幸福充满睿智与细腻。

——于旭兰《我的幸福我的班》

我给了孩子们最纯真的爱，孩子们也给了我最真挚的回报。我的每一天是在孩子们甜甜的“老师早”的问候声中开始的，又是在亲切的“老师再见”的告别声中结束的。我深深感到，与孩子们相处的分分秒秒都是那么的幸福。有时，他们会悄悄地塞给我一颗糖；有时，他们会把从路边采来的野花送给我；有时，他们还会把一张画得自以为有创意的卡片偷偷地放在我的办公桌上。虽然这些在大人们看来都是一文不值的东西，但我知道这是孩子们的一片心意。所以，每次我总是欣然地接受他们的礼物。星期天，孩子们在大街上或是超市里遇到了我，他们会大喊大叫直到我答应了，微笑了才肯罢休。你们看，还有什么比这更让人觉得幸福呢！

——储晨 《爱在心中流淌》

在城南实小的日子里，幸福，是耐心地传授知识，读书写字伴于孩子左右；幸福，是对学生严格地要求和管理，看到他们一点一滴的进步；幸福，是在课间做孩子们的朋友，和他们聊天，游戏，猜谜……校园的每一个角落,都有我和孩子们共同欢笑、共同成长的身影：操场上我们一起跑步，汗水流过脸颊；阅览室里我们共同埋头苦读，收获知识的甘霖；舞台上我们一起张扬个性、秀出风采；儿童节时我们布置教室、欢声笑语……是的，我们的工作是平凡的，但我相信，只要用心演绎，幸福，一直都在细微处；幸福，一切尽在不言中。

­­——储美莲 《幸福在细微处》

爱是什么？如果把“爱”这个字进行分析，你会发现“爱”的上部是个“爪”字，古人造字时表示人的“手”，是一双扶助的手；“爱”的中间是“秃宝盖”，古人造字时表示“家”，是一个温暖的家；爱”的下方是个“友”字，一位知心的朋友！教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。每个学生其实都是一朵花儿，要看你如何浇水施肥。我希望自己没有做一个剪断天使翅膀的人，而是在为这61个天使缝补他们的翅膀，努力让他们做最好的自己，静静地等待花开的时候。我希望，我的每一个细小的举动，都能让孩子们有些许的改变。也许这就是我们日常生活中的小幸福吧。

——梅颖 《我与“青苗”们的故事》

爱是一幅画面，是孩子们踮起脚尖，凑在你的耳边说说悄悄话的那一个瞬间。是老师牵着孩子的手漫步在校园里的时候。爱是一声问候，是清晨校园中，互相道出的一声问候“早上好”，是张开你的双臂拥抱孩子的那个动作。爱是一份惦记，是生病返校的孩子见到你的第一句话是：“老师，你想不想我呀？我在家里好次都把妈妈喊成了老师”。爱还是一股力量。是在我们这个大团队中所感受到的温暖的力量。我们不是姐妹，却胜似姐妹。我们是光荣的人民教师，做着教书育人的共同职业。我们相互帮助，我们共同进步。我们在这个团队中感受到幸福，并将这种幸福传递给我们的孩子！

——杨艳棠 《做幸福的老师》

今天有幸现场听许校长的一堂课，许校长生动的课堂、赞许的目光、风趣与幽默的语言，带给孩子们无限的快乐，而在快乐中所学到的知识，我相信这群孩子一生都会记住。我不禁感叹：这不正是幸福的教育吗？幸福教育就是以培养孩子兴趣，使之在快乐中学习，在幸福中成长的一种快乐教育。《斯宾塞的快乐教育》中谈到，教育应该能让孩子感到愉快，孩子接受教育的情绪直接影响着他的智力与潜能的发挥。教育的目的是让孩子成长为一个快乐的人，因此，教育应该采用快乐的方法和手段。要想让孩子高效学习，最佳方法就是将他们的情绪调节到快乐、自信、专注的状态下，许校长的这一课与斯宾塞的快乐教育不谋而合。

——汪超《幸福之我见》

记得一次楼层导护，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神秘地从小兜里掏出一盒润喉片，激动地说：“老师，这是送给您的，保护嗓子，您就不会每天嘶哑了！”我接下这一盒润喉片，感觉沉甸甸的。因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感包围着。

在被学生感动的同时，我同样也被身边的老师感动着：导护老师每天给孩子开车门；值班老师每天给孩子们打饭、照看；送队老师每天把孩子送到家长的手中……和这些有责任心的老师一起工作，我很幸福。

——于友凤 《追随幸福教育的节拍》