从第一次我们一家人带着小丫头到学校报名时，我们就惊奇地发现，学校在迎接一年级新生方面做了非常细致周到的工作：在大门口、各个过道口、楼道口、转弯口等地方都有醒目的指示标志，而且除了醒目的标志外，这些道口旁也都有专门的老师守候在旁边，随时帮助指引。他（她）们一个个笑容可掬、热情周到地欢迎我们这些第一次来城南的“幸福娃”“幸福家长”，使得我们如沐春风，心里自然升腾起一股归属感，一种莫名的幸福感。

随后我家丫头参加了学校的入学面试，本来以为是一次比较紧张的面试，孩子可能会害怕，谁知道这次的面试其实是城南实验小学的老师们和孩子们的第一次亲密接触，老师们让孩子们各自做些自我介绍，唱首自己喜欢的歌谣。老师们如同熟悉的阿姨、姐姐一般，在和风细雨中一问一答，犹如和孩子聊家常，孩子们都感到很亲切，和老师们聊得很开心，一个个都蹦蹦跳跳地跑出了“面试室”，我们家长看在眼里，觉得这大概就是我们所期待的孩子们的最原始的“幸福感”吧！当时，我们的心里又流淌出一汩幸福的清泉！

——一2 金范溪家长  金卫国

学校有一种非常浓厚的文化氛围，虽然进入校园的次数不是很多，但每次进入校园里，就感觉这里是知识的殿堂，有种如沐春风的感觉。我想，学习绝不仅仅是一个局限在课堂上的活动，它可以遍布在学校的每一个角落，楼梯口、走廊上、食堂里……让学生在不知不觉、潜移默化中收获知识。我的孩子所在教学楼的入口处，一下子印入眼帘的《弟子规》就让我印象很深刻，文中所表达的要“和谐、进取、向好、向善、向上”就像它的字一样深深地刻在我脑海里。这，应该就是幸福的学校吧！

——一1杨瑞涵家长 杨祝全

孩子犯错是不可避免的，但家长的处理方式会影响孩子以后看事情、解决问题的态度。比如我，惩罚过度严厉，放大问题，会让孩子胆小，遇到新鲜事物不敢上前，缺乏儿童应有的冲劲；又如另一种家长，过度宽容，从不指正孩子错在何处，会让孩子放纵、不懂规则、重复犯错，乃至成年后也如此。面对孩子的犯错，我们何不效仿这位母亲（史蒂芬·葛雷的母亲巧妙处理他小时候撒了牛奶的错误），不要急于怒吼和惩罚，用一双善于发现的眼睛先去看一看，孩子犯了什么错、为什么会犯错，再去教育或者惩罚。这一切都应该基于“爱”，因为爱，所以要让孩子懂得自己做错了什么，在错误中可以学到什么，还有那哪些错是不能再犯的。这应该就是孩子真正需要的“幸福教育”吧！

——一2 仲致远家长 梁晓丽

我的女儿不止一次地跟我提到学校的饭菜，她总是跟我说，“我们学校里的饭菜比妈妈做的还好吃。”其实我知道，并不是学校的饭菜特别好吃，而是孩子在学校里面心境不同，她感受到了幸福的味道，在学校里，她是快乐的，是幸福的，所以，她觉得大食堂里的菜也格外香。女儿会很高兴地跟她的朋友说：“我们的学校……”从孩子神采飞扬的神情中，我看到了她的自信。她的骄傲源自城南实小的“幸福教育”，她的骄傲来自城南实小的老师和同学们让孩子们体会到了“幸福”的味道。

——一3程子桉家长 郜月梅

我们城南实小有个“绿丝带”的活动，也就是哪位同学身体不适，就会给他系上一条绿丝带，全校的师生都会关心他、帮助他。女儿告诉我，她还给一位系“绿丝带”的同学倒过热水。我清晰地记得女儿说起这件事的时候，脸上洋溢着幸福的微笑。

在这样一个充满爱的校园里，我们的孩子感受到了关爱，同样也学会了关爱他人，关爱他人的同时，孩子的内心是充实的、满足的。

原来“爱的教育”才是“幸福教育”的源泉。

——一7 席赵涵家长 赵晓菲

城南实小的“幸福”雨露已经洒落在每一个孩子的心田里。当孩子身体不适时，可爱的老师们总能第一时间关心到孩子。“孩子，你怎么了？”“孩子，你需要喝些水吗？”几句简单的问候让孩子和家长心里暖暖的。

老师们不仅在生活中给予孩子关心，更在教学上用心钻研。一年级的孩子不知道一节课的好与差，但他们清楚地知道是否喜欢这节课，是否喜欢课堂上的老师们。语文老师会用多样的形式让孩子记住生字，数学老师会用有趣的故事讲解小算式，音乐老师会用优美的旋律吸引孩子，科学老师则用有趣的小实验告诉孩子科学知识……每一位老师都用心地经营着自己的教学，每一个孩子则幸福地享受着教育大餐。

城南实小的“幸福教育”不是一句话所能说完的，不是一篇文章所能阐述的。我想最直截了当的表现方式应该是孩子们脸上甜甜的笑、纯真的笑和幸福的笑。

——一11 魏子集家长 卢玲

“妈妈,我觉得上小学很开心,很幸福,我喜欢上小学的音乐课、体育课、数学课、语文课、英语课……”儿子正在兴致勃勃地介绍自己喜欢的课程,令我惊讶的是，当他说到音乐课,体育课时,我以为就没有下文了,他却又道出了语文课、数学课,甚至所有的课程。听到孩子这样简单、朴实的内心描述,我的内心很澎湃。看来,小家伙幼儿园到小学的学习生活衔接很顺利,也减少了我们家长内心不少的担忧。

要说什么是“幸福教育”,我们觉得这就是“幸福教育”。要让孩子感觉上学是一件很幸福的事，这取决于学校的管理,老师们辛勤的付出。

——一12 王齐家长 周燕燕

作为城南实验小学的学生家长，很感激学校为孩子们所做的一切，处处传递着幸福的理念，点点滴滴表达着幸福的含义，让她们从小对幸福有一个正确的认识，并能够积极地去追求幸福。曾经的我们认为幸福就像理想那样很遥远，然而幸福并不遥远，幸福就在身边，当每天坐在安静的教室学习、参加学校的活动、走近大自然、参加公益事业、团结帮助同学、取得了进步时，你就获得了幸福。非常欣赏学校让孩子们从认识“幸福”两字开始，在学习生活中去理解其真正的含义，并指导其在今后的人生中去勇敢地追求自己的幸福。

——一13 杨沐瑶家长 董慧倩

很少会有孩子是天生爱学习不爱玩的，我的孩子也不例外，我想尽了一切办法试图让他爱上学习，能够主动积极地去学习，我试图用各种说辞去跟他描述学习的重要性，告诉他如果他不好好学习，他会失去什么，他的未来会如何。显然我的语言对他来说是那么苍白无力，结果还是不尽人意，我无计可施。

突然有一天放学，儿子兴高采烈地告诉我，“妈妈，妈妈，我告诉你一个好消息，我今天考试得了100分，老师奖励了我一张表扬信！”红扑扑的笑脸洋溢着自豪感。回到家，他拿出那张表扬信看了很久，开心了很久。

是啊，或许那仅仅是一张纸，但对于孩子的意义并不凡，那不仅代表着荣誉，也让他懂得只有努力付出才会有回报。显然老师的这种鼓励方法，孩子是受用的，并且对于提高孩子的学习积极性是有很大帮助的。感谢给孩子鼓励的老师！我相信一个心中有爱，对孩子有耐心的老师本身就洋溢着幸福感，而我们的孩子也一定能够从中感受到学习和成长的幸福!

——一14 邰子睿家长 赵彩林

我们总以为教育是方式方法的灌输，但未曾想过这种方式是否能够带给孩子们“幸福”，我们总是一味地希望孩子能够多学一点、多会一点，但未曾想过孩子是否在这个过程中“幸福”的得到过。而孩子的幸福是什么？其实很简单——陪伴，那如何从真正意义上做到“幸福教育”，其实它就演变成了父母和老师的“参与式教育”。

“幸福教育”之“参与式三观教育”

三观教育是培养孩子正确的世界观、人生观和价值观，而在当今信息社会知识散播渠道密集的情况下，三观教育对于小学生而言显得尤为重要。通过日常的活动、游戏及所见所闻，以父母老师为主导，结合案例分享、排名奖励等机制，让每一个孩子、每一个父母参与到三观教育的过程中，使得三观教育变成一项常态化的考核工作。让孩子们在生活中、游戏中，潜移默化的与父母共同树立正确的世界观、人生观和价值观。

“幸福教育”之“参与式学习教育”

小学是奠定孩子一生学习习惯的开端，树立正确的学习目的，建立合理的学习方法，是“参与式学习教育”的核心目标。通过父母孩子大课堂、共学一天课等多种方式，让父母共同参与到孩子的学习当中，以父母为榜样，引导孩子建立良好的学习习惯。

“幸福教育”之“参与式体验教育”

体验教育，顾名思义是让孩子通过体验的方式从中吸取知识，但这里参与式体验教育不仅包括了目前已有的体验教学，还包括了一些感受式教育，如跟老师、父母一起带领孩子参观和了解社会各阶层的劳动人民，感受他们的辛勤劳动，从而加深对三观的教育，穿插一些主题式活动，加深感受式教育的内容。

“幸福教育”不光是学校老师一方面的事情，它是一个家庭与学校及老师之间共同的结果，实施“幸福教育”，是让孩子在接受教育的同时发现幸福、享受幸福、健康快乐成长，这是我们的根本目的。我们希望能够与学校一起共同努力，为学校的“幸福教育”的美好事业添砖加瓦。

——一3班 解子轩家长 解维明