德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”这学期，我遇到了一位叫小涵的孩子，从他的身上，我再次切身感受到了这句教育名言的真正内涵，也被这份唤醒深深打动了。

小涵是一位二年级的小男孩，他比较聪明，但行为非常懒散，他的座位常常是这样的：桌子上是书，抽屉里是书，地上还是书。上课时，遇到感兴趣的就听，大多数情况就在自己的世界里玩来玩去，高兴起来，完全忘了课堂，一条腿已经盘到了屁股下面，身子倚着墙，一副悠闲自得的样子。排队时，拖拖拉拉总在最后一个，走走停停，一会儿又向前冲上几步，故意把队伍冲乱，一条裤腿总喜欢卷得高高的。

一天下午，本该排在东队回家的小涵，悄悄跟在西队的队伍后面，我显然有点儿恼火，厉声问道：“小涵，你怎么随便排到西队队伍呢？”他一声不吭，执着地跟在我的队伍后继续向前走。西队的孩子都被家长接走，只剩下小涵一人，我赶忙打电话给他妈妈，妈妈立马就到了校门口，我们就聊了起来，才明白他这次故意犯错的“小心机”。

小涵妈妈先向我询问他最近在学校的表现，我告诉她说，最近小涵在课堂上比以前要积极一些，发言也踊跃了一些，值得表扬。小涵妈妈忍不住笑了起来，说：“怪不得他今天要故意排在西队。”我有些摸不着头脑，问：“为什么呀？”小涵妈妈开始慢慢讲了起来，说道：“在家和儿子聊天，问他在学校的表现。儿子很得意，说自己最近表现好，还被王老师表扬了。自己都有些不相信，儿子这下不服气了，要我到西队接他，王老师送西队，叫我亲自去听听王老师怎么说。于是，今天他就故意排到了西队。”

听完小涵妈妈的讲述，我很感动，也很激动，我终于唤醒了小涵，调动起他内心也想向上的心灵。在这一个多月里，我注意观察他，发现他的行为虽然懒散，不能遵守各项常规，但是在课堂上遇到自己感兴趣的内容，他的思维很活跃，知识面也很广。我抓住他的这个方面，在全班同学面前郑重表扬，小涵善于思考，回答问题很有质量，要求大家多多向他学习。经过这次表扬之后，小涵受宠若惊，课堂上专注听讲的时间长了，回答问题的次数多了！每每发现，我就请全班同学为他鼓掌，这样一来，即使偶尔控制不住自己，要开小差玩玩，我只要给他一个眼神，他便能意会，主动放弃，再也不是“我在我的世界里high”的感觉了。抓住他课堂表现有进步这一契机，我想对他的行为习惯进一步进行规范，于是任命他担任四人小队的小队长，管理好小队中的其他三个小朋友，做到“四人肩并肩，手拉手，脚步轻轻向前走。”现在的他在队伍中再也不拖拉了。我由衷地感到开心、幸福！

用心对待学生，处处想着怎样才能让自己的学生发展得更好，是我们每个教育人的追求，我讲述的只是自己在城南实小的一个微不足道的小事例。在城南实小，许卫兵校长时时教导我们要用心对待学生，他身体力行“我为学生开车门”，“弯腰、蹲身”，“爱心板凳”等等，受他影响，老师们为学生举办“个人画展”“个人演唱会”“学生讲堂”等等。正是处处用心，城南实小的朵朵小花绽放得才更娇更艳！